培养小学生良好发言习惯具体策略

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1、培养小学生良好发言习惯具体策略摘要：孩子的发言习惯,是小学阶段学习习惯中重要的一个方面，在小学教育中，对学生发言习惯的培养是非常重要的。关键词：激励目标；学会倾听；立足课堂；全方位养成;榜样环境感染；预防反复发言习惯和其它学习习惯一样也是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。发言是学习过程中重要的一环，与平时说话是有区别的，是一种书面化的，需要经过酝酿和思维整理的语言。孩子的发言习惯，是小学阶段学习习惯中重要的一个方面，在语言训练的环境中,幼儿心理上容易形成思维的严密性，有利于他们身体健康以及大脑的和谐发展。因此，在小学教育中，对学生发言习惯的培养是非常重要的。在实际教学工作当

2、中,结合小学生的心理特点及目前的教学特点，可以从以下几个方面着手培养小学生良好发言习惯。—、激励目标,培养发言兴趣所谓目标激励，就是设置或确定适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的激励方法。激励有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效，尤其是当学生发言出现问题时，如果我们以批评为主的教育方式，就会使学生养成拘谨、缺乏自信的人格特征。所以当学生犯错时,不妨绕个弯，表扬他们说得好的地方,还要说清楚好的原因，不仅“知其然”，更“知其所以然”。从而激发起学生对学习的欲望、发言的兴趣。二、要让学生学会倾听学生发言情况能否有不断的提高，并最终养成习惯，善于倾听是不不可少的

3、。这就要求学生:能认真听取别人的讲话,尊重讲话人;在听取别人讲话时不随便打断别人;能及时地掌握别人讲话的要点;对别人的发言能做出分析和评价;有不同意见能善于和敢于与人交流。专心听讲是一种良好的学习习惯,也是获取信息的必要手段。每一次“听”前都提出明确的要求，让学生语言能力在循序渐进的训练中会不断提高。与自己的发言进行比较，最后用自己的话再次完整地进行表达，集体进行评议，逐渐培养学生倾听的习惯，训练说的能力。三、立足课堂，给予学生锻炼平台现代课堂教学是在平等、民主、和谐的新型师生关系下,学生与教师之间、学生与学生之间（有时也包括学生与媒体之间）的合作与交流。在班级授课制中，师生中的

4、有序发言是完过程中，不断巡视随时要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要教会他们把话说清楚说完整。用示范的方法调控语速，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。学生知道什么该成这种合作与交流的一种重要形式和渠道。在孩子们说的做，怎么做,课堂上学生回答的好，给出他们好的原因，大大激励学生正确思考问题的能力。多种学习形式，全方位养成习惯将学生的良好发言习惯训练有机渗透到课堂中，对学生良好发言习惯的养成作重点指导和训练。学生的良好发言习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。在班级中，通过小组、组间、师生之间的合作讨论，互相交流

5、信息，共同解决新问题。良好的发言习惯应是在尊重同伴或辩论对方的同时，超越自我，表现自己,这就是竞争。辩论对于小学生来说是一种较高层次的语言训练，它最能锻炼人的口才,培养了学生主动参与，与人合作交流的意识。更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。采取引探、讨论式教学方法。五、融入集体，加强榜样环境感染榜样的示范作用是巨大的，能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样,这是一种无形的力量，对学生产生一种持久的潜移默化的作用。正如班杜拉所认为的「事实上,由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而发生。”要学生养成良好的发

6、言习惯,教师本身的示范作用就尤为重要。语言示范:脸上的表情写满了一个人情绪。我们的工作对象是有生命、会思想的孩子。教师应时时以饱满的情绪，高涨的热情去感染每—个学生。要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程,成为教育与自我教育的过程。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范,直接影响到班级的集体荣誉，这样也能增强了学生的集体荣誉感。六、预防反复,促成由憧”至『质啲巩固西方古希腊哲学家亚里士多德也说过「人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”意志在良好发言习惯形成中起着重要作用,孩子缺乏毅力，不能持之以恒,良好的学习习惯就难以形成。良好的发言习惯初始是不稳定

7、的,然而又总是通过反复坚持、不断训练逐渐稳定最后达到巩固。关键在于教师要求统一和常抓不懈。如果教师要求不统一，则会使一些自觉性不高的学生难以形成良好的发言习惯。对学生的表现要及时予以强化,老师在日常的训练中要善于观察，发现正反两类典型。重点帮助习惯差生，促其改正,要求学生时时处处规范言行，长期这样，才能慢慢见效。进行专门的指导，提岀具体而明确的要求，细心扶植,逐渐提高习惯的层次。当然，良好的发言习惯是经过多次反复训练才能形成，要让它成为一种比较巩固的动力定型，还需要教师在在整个小