基于课题研究促进教师专业成长的策略研究的研究报告

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时间:2019-10-17

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1、基于课题研究促进教师专业成长的策略研究的研究报告摘要:教师专业成长越来越受到各力关注,相比较与那些重大的培训和进修,本文所谈到的课题研究,更具有周期短、易操作、重实效等特点,无疑是促进教师专业素养的好形式。关键词:教师专业成长课题研究专业素养引言:在高效课堂建设的背景下,立足课堂这一教师发展的主阵地,实现教师的专业成长,这不仅是新课改的要求,更是每一位教师的内在需求。教师的成长经验的的习得有三种方法:一是通过实践探索经验,能够固化自己的实践经验;二是通过研讨、学习消化吸收他人优秀经验形成有白己特色的经验;三是通过反思总结

2、琐碎经验获得系统经验。从实践来看进行课题研究能大大提高教师的专业素养,促进教师成长,是推动基础教育课程改革的发展和素质教育实施的有效保障手段之一。一.研究内容1.以课堂教学为研究对象,深入分析课堂教学中存在的问题及其根源,运用抓主要矛盾的思想方法,确定教师研修主题。2.重点研究教研活动有效性问题,围绕研修主题解析需要解决的具体问题,在“具体问题”中确定研究课题,解决教师会研究(方法)、想研究(动力)、在研究(落实)的问题,探索课题研究的有效管理方式。3.教师是研修的主体,但教师研修的有效开展需要学校的有效推进、有效引领和

3、有效保障,所以教师研修的管理策略是研究的重要内容2—。我们认为对于教师研修的管理而言,以人为本的研修文化引领比旨在规范约束的制度建设更有意义。4.课堂教学既是研究的対象,也是研究的载体。教师研修的有效性最终体现在课堂教学有效性的提升上。建设高效课堂,构建高效课堂教学模式,提炼“高效课堂”教学课例就成为本课题研究的又一重要任务,这也是课题研究促进教师专业发展的有力证明。二.研究的意义本课题是针对当前教师队伍专业化建设屮存在的普遍性问题提出来的,研究的目的在于在遵循教师专业发展基本规律的前提下探索和总结有效开展教师研修的途径

4、和方法,为不断深化教师研修、促进教师专业发展提供可资借鉴的范式。因而,我们认为该选题既有理论意义又有实践意义,而且界定清楚,难易适度。本课题研究,既可以丰富教师研修的理论成果,又具有较强的实践价值,如能取得预期成果,将为屮小学教师研修工作的有效开展提供理论指导和经验支持,为促进教师专业发展和教师队伍建设提供范例。三、研究方法1•文献法。查阅有关课题研究与教师专业发展的理论文献,包括新课程理论、教科研理论、教学管理理论、教师专业发展理论等,梳理出有关“课题研究促进教师专业发展”的主要理论观点并构建理论假说。2调查问卷法。随

5、机选収一部分老师进行问卷调查。3.总结经验法。总结已有的成功经验,丰富研究成果。4.行动研究法。在行动中研究,在研究中改进,不断完善工作措施和实践策略。四、研究结果及其分析1.课题研究促进教师专业发展的基本理论。反期以来,一线许多教育工作者普遍存在一个误区,把课题研究视为畏途。事实上课题研究并不神秘,课题研究并非只有专家能做,我们一线教师照样能做。我们在教育教学工作屮会遇到这样那样的问题,这些问题就是实实在在的课题。面对这些问题,潜心思考,深入钻研,反复论证,探索实践,最终使问题得到圆满解决,这一过程本身就是课题研究。即

6、我要研究什么问题?我为什么要研究这个问题?我要怎么研究这个问题?就是这样一个过程。不少教师在教学成绩很好,如杲把这些成功的做法加以提炼、归纳、概括,上升到理论上,得出一般性的结论,这一过程实际上就是课题研究。教师做课题,其实就是思考问题,不过是把想做的事,思考过的问题,或在教学实践过程中遇到的问题和困难,出一个题目,然后专心致志的去围绕这个题目去做一些研究,或者是作一些有目的的调查,日子长了,就形成了课题报告。2.课题研究促进教师专业发展的基本途径和基本策略。“课题研究促进教师专业发展”有以下三个途径:①课题研究引领校本

7、研修人们普遍认为,校本研修是教师专业发展的必由Z路。但这条路应该怎么走?校本研修有许多方式,如自我反思、同伴互助、专业引领等,这样的研修大多停留在“活动”层面,如果不能引领教师对教育教学问题进行深层次的研究,对专业发展的促进作用是有限的。课题研究具有规范性、科学性,这是教师研修的最高形式,用课题研究引领校本研修才是校本研修的根本Z策。课题即问题,基于教师专业发展的课题必然来源于教师的教育教学实践,特别是课堂教学。教师强烈的“问题意识”是开展课题研究的前提,因为研究就是解决问题,没有问题研究就无从谈起。问题意识是责任意识,

8、只有具有强烈的事业心和责任感的人才可能去发现、研究问题并寻求解决的办法;问题意识是发展意识,是对发展的追求,解决问题的过程就是成长的过程。爱因斯坦说过:“提岀问题往往比解决问题更重要。”提出问题的过程就是研允过程,面对同一教育现象能否提出问题和提出什么样的问题决定于教师的专业素质。不是所有的“问题”都是值得研究的。而

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