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1、南京大学附属中学曹金龙展示生活智慧学会哲学思维——《生活与哲学》第一单元教学设计与建议一、《生活与哲学》第一单元教学设计二、《生活与哲学》教学建议1、教育观2、教材观3、教法观4、评价观一、《生活与哲学》第一单元教学设计第一单元内容哲学（绪论）哲学的基本问题哲学的功能马克思主义哲学主线：哲学和生活的关系问题第一课美好生活的向导第一课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。第一框讲哲学的起源和哲学的功能。第二框讲哲
2、学是系统化理论化的世界观和哲学思维的特点，简言之，就是反思、概括和总结。生活处处有哲学关于世界观的学说生活处处有哲学教学目标教学重难点新课导入教学过程设计一、教学目标1、知识目标：认识到认识世界、办好事情需要哲学。理解并说明哲学源于生活；哲学对生活的指导作用。2、能力目标：（1）培养学生的搜集、筛选、应用有用信息的能力。（2）培养学生的分析综合能力。（3）培养学生理论联系实际的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过阅读、讨论、分析、综合，对学生进行学习哲学重要性的教育，使学生认识到生活中处处有哲学道理，
3、哲学是指导人们生活得更好的艺术，培养学生热爱哲学、学习哲学的兴趣。二、教学重难点本框重点：哲学来源于现实生活。本框难点：哲学对人们生活的指导作用。三、新课导入方案１：视频导入●假如你是当地居民，你是如何看待北京人来此地购房现象的?方案２：故事导入古今智慧一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住下来,想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期,一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里玩,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你
4、们每天来玩,我给你们三人每天每人一块钱。”三个小青年很高兴,更起劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:"通货膨胀使我的收入减了一半,明天起,我只给你们5毛钱。"小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:"最近没有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。""两毛钱?"一个小青年脸色发青,"我们才不会为了区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了"。从此以后,老人又过上了安静的日子。方案３：漫画导入偏听必将失去所有的支持集体的力量是强大的，但若合作
5、不好，再小的障碍也要翻船看似深奥的问题有时只要果断的行动便可以解决了．不同的现象共同的本质方案4：演示导入通过演算、论证一道数学题目或者演示一个理科实验，反映出学习具体科学需要有哲学的智慧。方案5：哲学思想导入中国的哲学●《易经》●孔子——中庸之道●老子——无为而治●庄子——宿命论●荀子——人定胜天●董仲舒——天道不变●王守仁——心外无物●严复——物竞天择古代希腊哲学●早期（公元前七—六世纪）：赫拉克利特：火是万物的始基。（唯物论）我们不能两次走下同一条河。（辩证法）人能够认识世界。（可知论）●中期（公
6、元前五—四世纪）：德谟克利特：一切事物的始基是原子和虚空。苏格拉底：宣扬有神论和“美德即知识”伦理观。柏拉图：提出世界的本原是“理念”，现实中的事物都“理念”的摹本。亚里士多德：古希腊哲学的集大成者。●晚期（公元前334年—前146年）：伊壁鸠鲁四、教学过程设计（一）哲学就在我们身边1、哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动2、哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考活动一：●高二选课时，你从哪些方面考虑的？活动二：列举蕴含哲理的成语或者典故，并说出其出处。活动一：屈原在楚辞《天问》中，提出了172个
7、问题。内容大约可分为七个大部分：问天文、问地理、问四方奇怪之事、问夏史、问殷商史、问西周史、问春秋与楚国史。问夏、殷、西周三代史实是全诗主体部分：于夏史，屈原问道：“何承谋夏桀，终以灭丧”？于殷史，屈原问道：“授殷天下，其位安施，反成乃亡，其罪伊何”？于西周史，屈原问道：“皇天集命，惟何戒之？受礼天下，又使至代之”？，这些问题，既是深刻的质问，又是沉痛的历史叹息：夏、殷、西周三代不都是说君权神授，何以顷刻之间就被推翻？看来所谓“天命”是没有固定的啊！古希腊神庙的石柱上刻着“认识你自己”的警言。活动二：●
8、在生活实践中，人们总会思考自身与哪些方面的关系问题？●人们的这些思考，其结果会怎样？波浪的觉悟●小波浪为什么会有苦恼？●大波浪的解答强调了什么？活动三：关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故事。有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯一定会回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐
