汇报材料(若干命题)

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1、全人教育实施的若干命题内乡县灌涨镇明德小学马吾凡各位同仁：大家好！有幸与大家面对面交流，是一种荣幸，是一种学习，是一种分享，下面我从三个方面和若干命题围绕我校如何实施全人教育管理，与大家交流分享。一、为什么做？命题1、源于秉承明德小学全人教育理念的思考：1、全人教育为人终身发展负责。追求“真善美”，人是根本，做人教育是教育之根本，做人教育失败是教育之悲哀。2、具有一定的现实意义和深远意义。现实社会多么需要“真善美”，做人不真，带着面具生活，充斥着虚伪，尔虞我诈，事事不真，假商品、药品、食品，不敢吃，不敢喝，就连人都是假的，哪有真实而言。3、符合教育规律。通过开展活动，从习性入手，潜移秉性

2、，省悟天性。承诺就是责任，我们灌涨镇明徳小学自2008实施以来，借助明德小学全人教育这一平台，致力于涵养儒雅教师（养儒雅教师的基本标准：身正学高，举止优雅，善良包容，专业敬业），培养文雅学生（文雅学生的基本标准：正直阳光，文质彬彬，心灵手巧），润养高雅学校（高雅学校的基本标准：有科学之风，民主之气。求道理之真，人性之美，创造之美。）。让教育在文化的不知不觉浸润中成就每一位师生，让我们的每一位学生和老师无论走到哪里,因为有了深刻优秀的文化烙印，他们始终不会迷失自己。全人教育理念的核心是：注重发展人的个性；即；科学的思维个性（具有科学知识，科学思想，科学创新），高尚的人格个性（止直，坦诚，阳

3、光），高雅的情趣个性（兴趣广泛，热爱生活）和独特的审美个性（善于发现他人之长，欣赏万物之美。），这也是当今课程改革的核心。命题2、源于对素质教育的思考；素质教育与全人教育是一致的，着眼于培养全能人，会做人，会生活，会学习。农村的孩子因师资缺乏，大多还是死读书，读死书，一天到晚就是语文、数学，相当一部分教师还是照本宣科，填鸭式教学，新理念，新教法，对他们如天方夜谭，苦了孩子，误了教育。（西方国家开展的情感教育，闲暇教育，死亡教育：有情感的人，思想才丰富，才爱人。一个人成功的八大要素是：学习、情商和智商这是一种教育趋势，尊重人的天性，使人更加开放，情商更高，一个人能否立足社会，能否生存，情商

4、大于智商。死亡教育）（中国的孩子计算能力强，创新能力差自主性差，，审美性差，）近半个世纪，泱泱大国为什么没出一个诺贝尔奖，为什么不能再现唐诗宋词的经典绝句？值得我们每个人来思考。大家知道:《围城》的作者钱钟书，数学成绩16分，是大文学家，19世纪德国数学王子高斯，乐圣贝多芬，没考上初中，却非常成功。命题3、源于承接民族的希望，家庭的幸福，孩子未来的思考:全人教育理念是追求“真善美”培养学生勤劳朴实的品质，通过诵读、劳动等不同的活动形式，培养学生良好的兴趣、行为习惯，为学生终身发展负责。良好的习惯是人神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断的增值，而人会在其整个一生中享受他的利息，而坏的习

5、惯是道德上无法偿还的债务，这个债务会不断折磨人的一生。所以说：播下一种思想，收获一种行为；播下一种习惯，收获一种品质；播下一种性格，收获一种命运。全人教育的实施培养学生达到“六讲”，这六讲是北师大肖川博士总结的：讲一点自爱，无愧于自己讲一点奉献，无愧于亲人讲一点真情，无愧于朋友讲一点责任，无愧于社群讲一点博爱，无愧于人类讲一点信仰，无愧于天地不同的教育理念，塑造出不同的国民性格。例：三个小孩打架:美国：个人英雄主义，民族霸权主义。（为什么不打）日本：武士道精神，好事不服输。（为什么不打倒）中国:儒雅思想,和为贵。（不要惹事，别打人家）命题4、源于对学校发展的思考：学校的核心理念是“至善至

6、美，必作于真”一所学校如果没有厚重的文化积淀，就会失去品位；一个教师如果没有文化积累，就会显得苍白；一名学生如果没有文化元素，一生就不会拥有精神财富。全人教育理念谋和了学校发展的定位。哈佛之所以人才辈出，是百年老校；清华之所以有名，是靠厚重的文化，厚德载物，自强不息。命题5、源于对学生终身发展的思考：学生的良好兴趣，行为习惯规范养成，只靠空洞的说教不会养成，只有诵读经典，才能阔视野，增知识，陶情操;与圣贤为友，与经典同行，潜移默化养成学生开朗豁达的性格，自信自强的人格，和善诚信的品质。为学生情商发展留下一片空间，为学生情商发展寻求一条路径。学牛通过劳动感悟牛活，感悟人牛，拥有财富。牛存就

7、是做事，做事就是体验。Tobeistodo学校利用每学期的开学典礼，向全体学生发出倡议，开展“培养兴趣，规范习惯”大活动，要求各班集中一个月时间，进行专题教育。大家读过《曾国藩传》，曾国藩是一个很有本事的人，那时他就知道家兴三件宝：道德、劳动、读书。劳动培养人勤奋习惯，读书培养人学习习惯。命题6、源于对语文教学提升的思考：叶圣陶先生说过：''多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文学习中，重视并加强经典与现代文阅读、朗读、诵读