多媒体在高中语文教学中的运用

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1、浅谈多媒体在高中语文教学中的运用近年来，随着高小语文新课程的改革、实施以及国家政府对教育的大力投入，许多学校硬件设施都有了大幅度的提升。虽然我校地处偏远农村，曾被一些专家称作福州市“海拔最高的达标学校”，但几年来我们也深切地感受到新课程改革所带来的巨人变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。《高屮语文课程标准》提出了要“努力构建开放、有序的语文课程”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的基

2、本理念，这就要求每位教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体运用在语文教学中颇受许多教师的非议，但我认为只要调控得当，多媒体形象、直观、生动的特点确实能够发挥岀它的显著的作用。在此，我想就多媒体手段在高中语文教学中的作用谈一点粗浅感受。一、激发兴趣，营造轻松氛围魏书生老师说过，兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。传统语文教学，课本和板书呆板，教师教法单一，因而间接地捣毁了学生学习语文的兴趣。多媒体课件丰富的画面、美妙的音乐可以刺激学生的感官，点燃他们的兴趣，从而营造出一种浓

3、厚、轻松的学习氛围。例如：我在教学徐志摩的《再别康桥》（必修一）一文时，从网上搜集了剑桥美丽的风情画面播放给学生看，在课文朗诵时以《人间二月天》中的音乐为背景音乐，让学生有一种身临其境的感觉，产生了与诗人一样的依依不舍的康桥情结。又如学习郁达夫的《故都的秋》（必修二）这一课时，我搜集了舒缓悠扬的钢琴曲《秋H私语》，让学生在聆听优美音乐的同时欣赏一张张色彩绚丽的秋天图画，从而产生对秋天的美好想像，学习热情倍增。二、创设情境，优化教学过程“良好的开端，是成功的一半。”传统的课堂教学，大部分学生只是被动的参与课堂学习，对语文大都缺乏学习兴趣，许多农村教师也多

4、采用满堂灌，师生间缺乏更多的互动与交流，课堂气氛大多比较沉闷。而多媒体具有形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，它通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。高二下学期选修课《中国小说欣赏》，我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉、听觉的感受。如小说《曹操献刀》，如果仅采用传统的教学方法，阅读课文、分析人物形象、概括课文情节，学生就不容易产生兴趣。反之，利用多媒体，先让学生观看电视剧《三国演义•曹操献刀》的片断，这样就可以直接刺激学生的感官，加快学生的感知和理解的进程，易于为学生理解和

5、接受。一堂可能枯燥的课也因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。三、丰富内容，拓展教学空间语文教学，要想提高学生的学习能力，必须增加学生的阅读量，扩展学生的知识面。由于众多因素的影响，许多农村学生除了从书木上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，去获取更多的知识，而多媒体教学弥补了这方面的不足，它可以开阔学生视野，让学生接触更多的层面。如贾谊的《过秦论》（必修三）中有较多词类活用、通假字等语言现象，并且要求背诵课文。我在教学该课吋,利用多媒体把历史上战国时局介绍及战国七雄的地图展示给学生，学生就

6、对文章开头“秦孝公据晞函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。有席卷天下，包举宇内，囊括四海Z意，并吞八荒Z心”这几句有了形象的理解。另外，又指岀“席”、“包”、“囊”等词的活用方式及特点（名词放在动词前非主必状），并将课文中活用的文言实词归类，在幻灯片上一一展示。由于多媒体的运用，增加了一节课的信息容量，大大丰富了课堂内容，节省了教学时间。四、陶冶情操，寓德于教古人云：“文以载道，道在其中。”语文课程是工具性与人文性的统一，我们在教给学生知识的同吋，还要对学生进行思想教育，教会他们如何做人，帮助他们形成健全的人格、健康的情操与正确的人生观、世界观。德国

7、教育家赫尔巴特也说过：“教育的起点在于个性，终点在于德性。”因此德育是语文教学的一项特殊任务，作为语文教师一定耍善于利用语文课程的优势，不失时机地对学生进行思想道德等方面的教育，进而达到最佳的教育目标，而传统教学在这方而显得较为薄弱。近几年我尝试应用多媒体辅助教学，取得了一定的效果。比如，我在讲解《贝多芬：扼住命运的咽喉》这篇人物传记时，一方面以《命运交响曲》作为背景音乐让学生欣赏,另一方面介绍史铁生、盲人歌手杨光、感动中国100场半身残疾激励导师半丁的事迹，让学生从这些人物身上体会到：尽管人生不免面临挫折、失败，但只要敢于扼住命运的咽喉大声歌唱，不屈

8、不挠,继续奋斗，最终终会获得成功的。这样，在潜移默化中将智育和德育有机地结合在一起，充分地显示