多媒体教学在高中语文课中的运用

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1、多媒体教学在高中语文课中的运用【摘要】现代科技为课堂教学提供了丰富的电教媒体，我们应充分发挥电教媒体的功能，传递教学信息，以图、文、声、像启发学生思维，创设学习情境，将各种事物的运动过程逼真地表现出来，调动学生的乐学情趣，使学生在轻松愉快中获取知识，陶冶情操，从而达到提高课堂教学效率，优化语文教学过程的目的。【关键词】语文教学；电教媒体电教媒体的应用引起了语文教学的重大变革，随着我校现代教育技术环境的不断完善，多媒体教室和教师电子备课室的建成，我投入极大的热情进行学习和尝试，感觉真是受益匪浅。多媒体教学具有优化教学过程，获得

2、最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。学生是教学的主体，任何教学媒体只有直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件，是要与学习者的状态相适应。在实践的过程中，根据《语文课程标准》的要求和语文学科的性质，依据学生学习语

3、文的认识规律，我探索了在阅读教学中运用电教媒体使学生“认识——理解——内化——拓展”的教学结构。1.多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。一个精彩的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象、将文字描述的抽象情景、意境创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而多媒体教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将

4、抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如：在上职高语文《我国古代的几种建筑》时，我利用PowerPoint做了一组课件。在课的开始设计了一幅颐和园的全景图，并配以《高山流水》古筝曲为背景音乐。看到这样优美壮观的景色学生们都好奇的期待着，这时，老师适时的讲解中国悠久的历史和华夏文明以及中国建筑的源远流长。在第二张幻灯片中提出教学要求：掌握七种建筑的特点和功用。随后讲解亭、堂、楼、阁、厅、轩、榭七种建筑时逐一放映各自的经典图片（从网上下载）学生们在这种声情并茂、生动有趣、高雅清

5、新的氛围中踊跃发言。求知欲空前高涨，收到非常好的学习效果。2.创设一定的情境，运用声音，图像结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐，朗诵，使学生变观地感受所要接触的文字信息；从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。例如：《威尼斯》中所描写的水上城市与学生的生活相距甚远，如何使学生的求知欲得到最大限度的满足呢？现代的多媒体教学为我们提供了很好的帮助，学生可以通过我们学校的多媒体教室，利用多媒体计算机的超时空功能。为了让学生理解课文内容，领略这座风景名城的魅力，我制作了多媒体课件。我将威尼斯的一组照片制成演示文稿，配上

6、音乐萨克斯名曲《茉莉花》和教师的解说，展现威尼斯的美景。学生从中了解到这座风景名城的魅力，进一步激发起对大自然的热爱之情。既领略了异域风采，又培养了情感。不仅有利于本课知识的巩固，并且可以使课本上的知识得到拓展，还很好的培养了学生自主学习的能力。3.多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式例如，我们在讲《景泰蓝的制作》一课时，我直接从网上下载了一个多媒体课件，其中包括美纶美焕的景泰蓝的图片、景泰蓝制作的六个步骤的Flash动画，教师和学生既可以从课件中领略到景泰蓝悠久的历史，又可以从历史的源源长河中，领略到

7、我国劳动人民的智慧，中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，直观的看到手工艺品的制作过程。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并

8、为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。总之，电教媒体的合理运用是一个值得每一个致力于现代教育研究和实践的教育者探讨的课题，它将随着现代教育技术的不断进步而愈来愈受到重视。