多媒体教学在高中化学中的运用

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1、多媒体教学在高中化学中的运用多媒体教学在高中化学中的运用随着现代化教育技术的发展，多媒体辅助化学教学技术已逐步被广泛应用。多媒体教学使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。“一支粉笔，一言堂”传统教学弊端日渐显露出来，而多媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如、学者轻松愉快，优化了课堂教学结构，培养了高素质的人才。下面笔者根据平日运用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈运用多媒体进行化学教学的体会。一、使抽象知识直观形象化一幅形象的画面，一组动听的声音，一段逼真的动画，往往可以诱发认知的

2、内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方而的限制,宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。比如，通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动，可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如，利用课件,能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子分层排布的教学。二、能激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求；兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量

3、。如在高二教材中“硝酸的性质”一节的教学过程中，播放玻尔获诺贝尔奖章的动人事迹的录像，而后提出问题让学生思考，接着讲解该节内容，尔后再讣学生回答前血所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和具体问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而IL增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。三、使用多媒体技术模拟实验化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念、巩固知识、获得实验技能、培养观察能力和实验能力等方面，都有非常重要的作用，

4、但有的化学实验由于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。随着现代化教育技术的发展，多媒体辅助化学教学技术已逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，顺利突破教学中的重难点，从而能更容易地达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。1・增强实验的可见度，强化实验的演示效果。高一演示金属钠和水的反应实验屮，过去是钠与水在大烧杯屮反应，而现在利用投影仪，可改在方形投影试管中进行。向盛有滴加酚猷的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现

5、象，实验效果明显提高。2.模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有…定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此,化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带來的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了。用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深了对错误原因的理解。3.模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，学牛大多数未见过，缺

6、乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。4.模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例如，高二“化学平衡”一节,我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程,通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解、便于记忆。2.运用电化教学，能促进化学教学的全面改革。电化教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的教学观，实现教学思想上的两个转变:即从单纯的重视

7、教，转变为既重视教乂重视学；从单纯的重视传授知识，转变为既重视传授知识乂重视能力培养。还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式手段从单一化向多样化发展。四、编制习题,进行习题训练化学习题是化学教学中重要的组成部分，是巩I古I“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。正确、高效地进行化学习题教学，对加强知识的理解，培养和发展学生的抽象思维能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力，都有重大意义。多媒体技术提供了强大的交互功能，利用该功能编制习题,进行习题训练，使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反馈，以便师生能够及吋进行学习

8、和教学的矫止。对于形成性检测，以选择或填空的题型编制习题，课上集体练习，及时出示答案，并合理设置声音、动画，增强了趣味性。利用多媒体课件讲解习题,大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出题直观牛:动得多，而且教师在