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1、大学生英语阅读障碍及教学对策分析■旅游管理大学生英语阅读障碍及教学对策分析劳家茵阅读是学习语言必不可少的重要环节，英语语言的学习离不开阅读，阅读也离不开语言，英语阅读是必须具备的技能基础。阅读障碍往往涉及到词汇积累、语法能力、语感培养、阅读技巧等方面，是综合知识的运用，大学英语阅读障碍普遍存在于学生学习中，针对阅读特点制定相关的教学方法，帮助学生进行英语阅读。■"■—、刖旨学习英语离不开阅读，阅读时获取资讯、了解知识的途径，是生活学习过程中不能缺少的基本技能。大学英语学习中阅读占主要内容，然而学生阅读障碍却比比皆是，直接影响了英语的学习，是多数学生
2、英语迟迟跟不上的主要原因。针对英语学习过程中阅读的现状特点提出相关对策，提高英语阅读水平，推动英语学习。二、英语阅读障碍分析(-)英语阅读概述阅读是读者从文本材料中获取信息的过程z是解读语言的过程z通过语言或者文字获得相关信息的感官刺激，从而了解信息的过程，阅读能力是运用语言的行为，是运用语言的基础技能。阅读障碍指在书面和口头语言转换过程能力突然缺失导致无法完成阅读任务的障碍，是人体各项功能正常情况下发生的阅读方面的困难状态。阅读障碍是针对阅读产生的现象彳主往是跟掌握语言程度有关,与智力无关。阅读障碍是可以克服的,通过对语言的学习以及加强阅读，可以
3、促进阅读能力的提升。(二)英语阅读障碍成因(1)缺乏词汇量,词汇、句子是构成阅读文本内容的的单位，阅读无法正常进行，首先查看是否具有相当的词汇量，没有掌握学习词语的技能方法也容易造成阻碍，学习过的词语很容易就又忘了，没有真正掌握学习的方法，难以提升阅读能力,词汇量缺乏是造成英语阅读障碍的原因之一。(2)缺乏语境语感，即在阅读过程中能够联系上下文，根据语境线索,即使遇到不懂的词汇句子也能够顺利完成阅读。但学生往往缺乏语境统筹、语篇策略能力，遇到生词、生句停留在表面理解的层次上，思维定势，并未能从全篇语境着手去理解，寻找突破口，以查字典的传统方式解决问
4、题，使得阅读不流畅,耗时间长，效率低下。(3)阅读方式单一不懂变通，阅读障碍还体现在阅读方式上，拿到新的阅读题目往往从头到尾，凭借现有的词汇量进行阅读，遇到读不通的段落往往干着急,而不采用其他阅读方式,死读段落,在规定时间内无法完成阅读任务。(4)对文化差异缺乏认识，语言需要环境，语言是一种文化，其背景知识往往在阅读中表现出来，如果对其背景文化知识有一定了解,在阅读过程中就会容易理解一些,阅读也能够比较流畅。多数学生没有养成联系的习惯”总是把学过的知识割裂开来，要加强课外阅读，了解语言的背景文化。此夕卜，英语语言受到跨国因素的制约，在阅读过程中会越
5、到无法理解的语言表达形式，包括制度、宗教、习俗等，这些文化差异的影响也是造成阅读障碍的原因。三、英语阅读障碍策略(_)扩大词汇量词汇量是形成阅读的基础”阅读障碍者往往都缺乏词汇量，学字学词方法多样，但是在教学中多数采用的仍然是死记硬背，这样既不能够真正掌握词语的内在意思，也缺乏与其他知识进行联系，继而无法阅读失去学习的兴趣，导致恶性循环。必须要掌握一定量的词汇才能够流畅的阅读，根据不同学生学习的不同特点，制走适合的学习词汇的方法，学习词汇本身的特点，按照不同特性分类学习。例如某些类词汇只需辨识理解，并不要求一定会拼写；而有些词汇要求牢牢记住，随时可
6、以拼写；某类词语要求活用，能够举一反三，能恰当的用于口语、写作中。掌握学习词汇的方法，促进阅读，例如游戏学习法，把新词汇融入新篇章,设定主题游戏,在游戏过程中，引导学生观察，主动搜集新词汇，并依次学习z掌握后再次运用到游戏中，巩固加深，在语境中掌握词汇。再如，拆分归纳法,单词是由前缀、后缀、词根等组合而成的,根据词语的意思以及构字方法可以进行拆分或组合,从词汇本身进行记忆理解。根据已经学习过的词语再进行分类归纳，可以根据同义关系、因果关系等进行分类，纵向横向把词语练习在一起,永久记忆。(二)深度学习培养语感(1)语感是基于文化背景之下表现出的文化状
7、态,语感教学非常重要”语言的学习需要情境，而语感就是在情境中自然而然获得的文化素质以及修养。语感教学要注意个人语音语感的培养、设置英语氛围、多种方式相结合等方法培养语感，也就是说选择原版英语教材、语音素材等进行练习”注重语音语调、节奏情感等的培养，设置英语环境，制造语感氛围,教室布置的时候多采用接近英语的元素，采用多种新鲜的方式学习英语。例如中西结合小品演义、排演话剧等活动,鼓励学生多阅读、多交流。再入，建立英语角，构建英语交流平台，畅所欲言，鼓励全程使用英语进行交流，形成英语语感，提高英语语言能力。(2)内外结合，共建语感z学习英语自然没有英国本
8、土的语言环境,但是也要充分利用现有的资源随时随地进行语感培养。例如电视学习，电视模仿,模仿可以从语音、语调学起，从原音中学
