大学生自杀诱因及预防干预策略

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1、大学生自杀诱因及预防干预策略摘要：心理健康问题受到越来越多的关注，特别是近年来不断出现的大学生自杀现象。本文通过对大学生自杀的高危人群的分析，阐述了大学生自杀的原因并提出预防与干预对策。关键词：大学生；自杀；原因；心理危机；应对策略中图分类号:G717文献标识码：A文章编号:1672-5727(2012)09-0154-022006年1月3日，清华大学一男生自杀；2006年3月1日，华南农业大学一名学生坠楼身亡；2006年5月24日，中科院福建省物质结构研究所，一名学生因感情问题而轻生；2006年11月8日，位于武汉某高校生命科学技术学院,一名学生在澡堂内自杀身亡；2007年5月150

2、,北京师范大学一名学生从校内科技楼11层跳下，当场死亡；2007年5月17H,中国人民大学一女生从宿舍楼跳下身亡；2007年11月22日，南京医科大学一名应用心理学专业的女研究生跳楼身亡。这些触目惊心的事件警示我们，高校学生自杀率近十几年来呈上升趋势，这已引起社会各界，尤其是教育界的广泛关注，同时，也给家庭、学校、社会敲响了警钟。自杀是一种有意杀死自己的行为，它以主观上具有死亡愿望为特征，表现为自我结束生命。大学生自杀，既是个人的惨剧，也是家庭的悲剧，对社会更是极大的损失。对大学生自杀人群的分析（一）大学生自杀的高危人群疾病：精神疾病，如抑郁症、精神分裂症、人格障碍、药物滥用与依赖、躯

3、体慢性和难治性疾病；性格：易激怒、冲动；既往史：既往有自杀意念和自杀未遂者，尤其是既往有多次自杀未遂史；生活事件：近期存在重大的负性生活事件，如丧失或分离等；家族史：家族中有自杀或自杀未遂者。（二）自杀危险性评估自杀危险性的量表评估艾森克人格问卷（EPQ）、流调用抑郁自评量表（CES-D）,贝克抑郁自评量表（BDI）等，这些量表为我们发现自杀高风险者提供了科学的数据。应该看到，这些量表能否有效地使用，需要心理咨询教师、辅导员和班主任的及时发现以及当事人的积极配合。自杀危险性的临床评估强烈自杀或自我伤害者往往在情绪、认知、行为及躯体症状上表现出来。临床上详细检查往往可以有所发现。外表上：

4、往往表现出疲倦、眉头紧锁、仪表不整、注意力不集中等；情绪上：抑郁、悲伤、紧张、烦躁等；思绪上：无助、无望、空虚及强烈孤独感、无价值感、自尊心差；行为上：可能出现立遗嘱、写告别信给至亲好友，阅读有关死亡的资料，突然的、明显的行为改变，对所有周围事物失去兴趣；躯体上：出现失眠、早醒、食欲下降、体重减轻、心悸、胸闷、头痛及全身不适等多种症状。这些临床表现多少反映出当事人内心痛苦与矛盾的感受，往往是自杀或自我伤害前的警示信号。如果这些信号没有得到外界的重视和回应，当事人会进一步加深无助和无望的感受，惨剧往往就此产生。对大学生自杀原因的分析凡事皆有原因，这是一条自然法则，也是一条适用于人类行为的

5、科学原理。自杀问题既是个人的精神卫生问题，同时，也是影响学校和社会发展的公共卫生和社会问题。（一）应激、情绪对心理紊乱的影响应激是日常生活中的部分内容，考试、演讲、工作压力都是人类生活中必不可少的应激源，强烈的焦虑对于情感冲动的影响是很明显的。然而，抑郁经常引发焦虑，导致了内疚和难过。因此，抑郁更为复杂。对情绪而言，可从乐观和悲观两个视角看。乐观主义者有可能一直关注问题，尝试不同的策略，或者向其他人求助；而悲观主义者更容易放弃目标，更关注由此而引发的情绪。（二）自我的异化，我与非我自我的异化分为三个阶段：经验与自我的背离；威胁、焦虑和防御；解体。当大学生与自我的不一致非常严重，在这种时

6、候，个体的防御过程往往就不能有效工作，难以成功地掩盖经验与自我之间的矛盾，就时候焦虑就产生了。焦虑程度的强弱，取决于自我受威胁的程度。由于防御失败，经验便被准确地符号化而进入意识，对自我而言，这是异己的、破坏性的力量，使得作为一个统一体、一个格式塔的自我结构被打破、被肢解；原来那种通体相关、彼此协调的局面不复存在，此即为解体。（三）社会转型和后现代主义对当代大学生生存发展的影响社会转型、市场经济和价值观多元化的影响所导致的直接社会后果表现为：其一，“趋利效应"中可以看出竞争与利己是休戚相关的，人们在激烈竞争的环境下容易产生强烈的趋利心理和“道德边缘化”现象；其二，“不均衡效应”，持续的

7、经济高速增长过程也是一个连续性的破坏过程，导致社会成员之间的心理失衡；其三，“陌生人社会”形成，致使中国青年容易产生无助感、无力感，心理问题高发；其四,“归属感的丧失”，在目前社会条件下，以地缘、血缘、婚缘为基础的纽带被割断，情感化的交往被代之以中立化和契约关系。预防大学生自杀的策略（一）识别危险人群提高对抑郁症、精神分裂症、人格障碍、药物滥用与依赖、躯体慢性和难治性疾病等疾病的识别与防治，消除或减轻精神疾病的社会耻辱感，提高精神疾病的早发现、