职业教育化学教学策略

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1、职业教育化学教学策阵摘要：随着教育事业的不断发展，“冇效教学”越来越被教育者及受教育者重视。“有效教学”是一种普适性的教学理念，体现了教学的规律，规范了教学的行为。现阶段，我国职业教育也蒸蒸FI上，这就要求中职教育的教学质量也要随之不断提高，要做到更加有效，高效。本文针对职业教育中化学教学策略进行理论性探讨，并结合在化学教学中具体的n标和策略来研究如何提升职业教育化学课堂的教学质量和学生的学习质量。关键词：职业教育化学教学教学策略一、职业教育化学教学的现状职业教育与普通的高屮教育冇所区别。职业教育以培养学生职

2、业技能为基础，不仅耍学习基木的理论文化知识，更要让学生掌握专业技能和较高的综合能力，以便更好的适应市场需求。化学是职业教育中重要的基础课程，这就要求化学教学也必须与时俱进，不断地改革创新，才能更好的培养出社会所需要的人才。但就目前我国职业教育屮化学教学的现状来看，大多数老师和学牛忽视了对化学学科的教学和学习。职业教育的特点就是实用性和技能性培养，化学教学更能发挥学生的主观能动性,提高学生的独立思考能力、解决问题能力和创新思维能力。但是在传统的职业教育中，片面的强调了化学教学的专业服务理念，导致了职业教学中没有

3、更好的重视化学教育。而在具体的教学中,受传统教育的影响，过分的强调了各学科的完整性，对于教学内容相对较难、较深的知识，学生们都是一知半解，无法对内容提及兴趣。传统教育忽视了“以人为本”的教育理念，无法提高学生的主体性，不能满足学生的求知欲，也没有为学生创造良好的学习环境。另一方面，山于每个学生的化学基础各不相同，所以老师在具体教学中无法满足每个学生的需求，无法实现因材施教的教学目的。据教学现状来看，老师的教学大多是以折中的办法，即：采取中等生能够接受的进度和需求，对教学内容解释的尽可能的详细，这就基础较好或较

4、弱的学生都无法跟进教学的进度，达不到教学预期的目标。教育部在《关于全面推进素质教育神话中等职业教育教学改革的意见》中强调：目前，我国职业教育已无法培养高素质的人才，也无法满足社会不断变化的多样化需求。这一点在职业教育化学教学中表现的尤为突出。二、高职教学中化学学习现状由于现阶段我国普及高中教育政策的影响，各个高职教育机构不断降低了学生入学门槛，使得生源质量不断下降。就化学基础来讲，学生的基础普遍较低，大部分的学生对化学学习不感兴趣，学习的积极性也不高，少部分基础较好的学生也受其影响，降低了主观能动性，导致恶性

5、循环。据了解，职业教育屮学生的化学学习存在了几个方面的问题：首先，化学基础差。由于中职学生的文化基础相对偏低，化学知识就更加薄弱，大多数学生对化学学科没有什么概念，更不可能掌握应用。学生在初中的初步化学学习中没有更好的掌握，到了起点更高的职业教育阶段，就更加无法理解，当然就不会主动的去学习，失去主观能动性。其次，没有养成学习习惯，缺乏毅力。良好的习惯是学习的先决条件之一。中职学生化学成绩的普遍较差，大多数是因为没有一个好的学习习惯。对于要学习的内容没冇及时的预习，在教学过程屮无法完全理解知识的结构，课后也没有

6、对薄弱环节进行复习，对于老师布置的学习任务也没有认真思考，甚至抄袭他人。化学学习是一个艰难的过程,大多学生没有坚强的毅力，不能严格要求自己，态度不端正，思想松懈等都影响了化学学习的效果。再次，对化学学习不够重视。职业教育与高屮教育相比，没有升学的压力，另一方面，化学学科在职业教育中有属于一门公共课，所以中职生大多不重视化学的学习。很多学生也认为化学没有用处，就更加不会很好的去学习。学生无法提高自己的独立能力，丧失了创新实践能力，教学目标无法实现。三、优化职业教育化学教学策略文献［1］中笔者提到了釆用有效教学法

7、，来提高职业教育化学教学的质量。有效教学法理念来自于20世纪西方的教育理念，从本义上讲有效教学就是提高老师的工作效率，强化评价过程和实现管理目标的一种新模式的教育理念。职业教育的化学教学必须进行有效的教学，才能够提高学生的全面素质，才能为学生以后的工作学习打下坚实的基础。本文通过一下儿点来优化职业教育化学教学策略：1.提高老师的专业素质职业教育中化学老师的专业索质包括现代的教育理念和化学的专业能力。化学的专业能力主要表现在教学能力方面，如何有效的提高教学中的教学效率是衡量化学老师能力高低的重耍方面。作为职业教

8、育的化学教师，不仅要有丰富的化学知识，更要具有相应的教育理念。不但要了解学牛，以学生兴趣和需要为出发点，不断的探求化学教学屮的教学策略，提高化学课堂教学效率。在教学过程中，不仅要更好的传授知识和技能，不断的提高学生的学习主动性，了解和掌握每个环节的过程与办法，让学生形成止确的价值观。作为职业教育的化学老师，就必须不断的更新教学观念，形成新的课程、知识和学生观。在化学教学屮，必须改变传统的机械训练和死