在高考复习策略研讨会上的交流发言

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1、在高考复习策略研讨会上的交流发言各位同仁：我来口临安昌化中学，说实话，坐在这里我感到底气不足，诚惶诚恐,因为我对新课程的研究几乎是个空白，我只上过高二的选修4和选修3,高一的必修内容没有正式上过，到现在只是以复习课的方式接触了必修1。所以，从我个人的角度來说，没有什么东西可以供大家参考的。但我今天所讲的是我们高三丿力史备课组3位老师的讨论结果，也是我们进行一轮复习的一个基本思路和做法，不管合理与否，权作班门弄斧（献个丑）吧。—、咼考复习的基本原则是：高考考什么，我们教什么。学生要什么，我们教什么。高考考什么呢？知识与能力；学生要什么呢？分数！而分数

2、也是要通过知识与能力来实现的。围绕这个原则，我们进行高考复习研讨，怎样来使学生掌握知识，提升能力呢？首先必须要把握高考复习的方向。二、高考复习研究的方向：靠什么来把握方向呢？《课程标准》《考试说明》《学科指导意见》，还有就是近几年的高考卷，尤其是实施新课改的各地高考卷。1.《课程标准》。课标起到的是统领全局的作用，向我们全面地展示了课程的性质、理念、设计思路、课程口标、内容标准以及实施建议。这些，对我们的高考复习教学起到廿标引领的作用。同时，课标也直接或间接的为我们提供了新史观和新史法。史观指的是研究历史的角度，一般來说包括：①现代史观:认为人类社

3、会近现代的丿力史是从农业社会向工业社会演进的丿力史，即现代化的历史。②全球史观（整体史观）：认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。③文明史观:认为人类历史的发展过程从本质上说，就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。④社会史观:认为与历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象，特别要关注民生问题和社会生活。以上这四种史观是现在我们常用的。⑤还有我们传统的革命史观:革命史观认为，革命是阶级斗争的最高形式，是阶级社会历史发展的直接动力。这种史观的地位已经下降，但在隆重纪念“五四”运动九十周年和中华人民共和国

4、成立六十周年的2009年，复习中国现代史一定耍运用新民主主义革命理论、社会主义理论和邓小平的改革开放理论和江泽民三个代表理论去剖析这两大历史事件。为此，应重温新民主主义革命的特点、新民主主义革命与社会主义革命的联系和区别等重要理论问题。史法就是学习研究历史的方法。课标中明确指出“历史学习的慕本方法是学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合”。所以，我们必须要让学生掌握并熟练应用马克思主义的这些基本观点和方法来思考和分析问题。在掌握和使用传统方法的同时，也应关注一些新的研究方法：比如09安徽文综卷屮的第14题，考查的知识点是古代屮

5、国的科学技术与文学艺术屮的书画的发展的内容，时间跨度大，并以新材料和图示的方式出现，设计新颖。设计题FI时就引入了“运用自然科学中数学方法对历史资料先进行定量分析再进行定性分析”的计量史学研究法。述冇广东卷的第30题，难度不大，但设计新颖,符合新课程的要求。这样的试题在各地卷中，儿乎都有体现。2.《考试说明》。主要是框定了考试范明确了考核目标与能力，把考核耍求细化为获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和人物、论证和探讨问题这四个方面，休现能力能力要求的递增性，符合学生的认知规律。3.《学科指导意见》。进一步细化了考查范围，明确了毎个知识点

6、的能力要求，让我们清楚了学牛应该掌握到何种程度。为我们更好地理解和把握《普通高中历史课程标准》，进行高考复习教学，提供了便利。通过对以上几方面的研究，结合我校学生的实际，我们制订了以下复习策略:二、重策略1.科学合理的安排复习进度和复习模式：2.一轮复习课中的具体教学要求：1）要做到：知识点定位要准。包括每个貝体知识点的各个基木要素：如某一历史事件的时间、地点、经过、结果、影响等,同时，要明确每个知识点的能力层次要求（要掌握到何种程度）。为此，我们编制了课程标准、2009年浙江省考试说明、学科指导意见的对照表，然后对考试说明所框定的核心知识进行逐条

7、解读,为学生提供明确的知识和能力要求。2）核心概念讲解要透。要讲透重要概念的内涵，即概念本身的含义，然后梳理与此概念相关的一些历史知识，并进行分析比较,得出它们的共性和差异性,然后设计一些习题来加深对概念的理解。以“小农经济”这个概念为例：概念本身比较好理解，包括产生背景、生产方式、生产目的和经济性质四个方面。如果仅仅讲到这一步，学生很容易把小农经济等同于自然经济，我们不需要让学生完全了解两者的联系和区别，但至少要让他们知道：小农经济强调以家庭为生产生活单位，而口然经济主要是与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，而自然经济早在

8、原始社会就产生了。因此口然经济是占代中国经济的基木形态，而小农经济是口然经济的一种存在方式。另外，学生还会误认为，小农经济