运用字理教学提高识字效率

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1、运用字理教学提高识字效率运用字理教学提高识字效率广西钟山县回龙镇中心小学(542607)董呈娇［摘要］字理识字是依据汉字的构形规律,运用汉字形、音、义的关系进行识字的方法。字理识字教学，以字理为本，挖掘汉字文化，激发学生的识字兴趣；通过汉字的演变过程让学生在学习生字的过程中把握识字的规律,了解掌握汉字本义,从而提高识字量。［关键词］字理教学效率识字［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)25-085字理识字是依据汉字的造字规律和理据进行识字教学的。它依托汉字的组构和演变规律，抓住汉字的本质特点，将汉字归类学习。字

2、理识字教学法，不仅能激发学生的识字兴趣，还能培养学生的识字能力。运用字理识字还可以大大减少错别字，提高识字效率。由此，运用字理教学势在必行。那如何运用字理教学,提高识字效率?下面我就谈一谈自己的几点看法。—、字理为本，挖掘汉字文化，激发识字兴趣布鲁纳说过：”学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”教师可引导学生运用一些生动有趣的识字方法，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。教学中，我依据汉字的组构规律，从汉字的形与音、义的关系入手，注重实践与思考,运用直观的教学方法，生动形象地把汉字变成形象生动的图画，将汉字的构形直观地展现在学生的面前。在教学〃口、耳、目〃时，我

3、先出示图片，然后将图片与汉字进行比较,鼓励学生想象古人造字时每一笔画的意义,如这课中的〃鸟〃字,撇代表什么，最后—横是什么意思，点代表什么，横折钩、竖折折钩各表示什么。学生积极性很高,分别赋予每个笔画各自的意义。执教〃初〃字时,我先鼓励学生用自己喜欢的方法识字”有的说用换偏旁法”有的说用猜字谜的办法。学生有自己的识字办法固然很好，但为了让学生加深对此字的认识，我告诉学生这个字左边之所以是蒔而不是歸“的原因。〃初〃字从衣，从刀,表示用刀裁布做衣服，裁剪布料是做衣服的开始，本义是开始，引申为当初。学生只要了解这一个字的字理，就不会将〃初"字的偏旁侏"部写成縣"

4、部了。这样教学,汉字在学生的眼里变成了_幅幅生动的图画,_个个有趣的故事,使学生感受到汉字的魅力，大大地激发了学生的好奇心,也极大地激发和培养了学生的识字兴趣，提高了学生识记汉字的能力和掌握汉字的规律，从而使学生爱上语言文字。二、通过字理识字,提高识字效率要提高识字教学效率，就必须〃进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习认知规律和汉字本身的规律〃。〃授人以鱼,不如授之以渔。"如教学〃蹲〃字时,鼓励学生做蹲的动作。蹲的动作与什么部位有关？学生很快答出与身体的腿、足有关，故认识了〃足字旁〃。然后启发学生想想带〃足字旁〃的字，学生很容易想到〃跑、跳、跃

5、、踢、蹦、跪〃等字。接着鼓励学生思考生活中用到〃足〃的字，学生想到〃走、舞、武、迈、行、登〃等字。最后向学生总结，〃足字旁（跑止字旁（武）.走字旁（越丄走之旁（追丄双人旁（行丄舛字旁（舞丄折文旁（各）〃都与〃足〃有关。汉字绝大部分是形声字，在识字教学中”教师要引导学生主动发现汉字的规律，适时帮助学生了解形声字的构字规律，让学生掌握一些简单的识字方法。我在课堂教学中常采用以下方法：猜字谜识字法:利用字形特点设计谜面。学生爱猜谜语,通过动脑筋想的答案总是记得特别牢。教〃马〃字时，我这样编成谜语：〃好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑；战士骑它追穷寇，赛场追赶夺锦标

6、〃。动作演示识字法:通过动作将汉字的形义、演示出来。教学〃大〃字时，我做—个〃两脚站着张开,两手张开与肩同平〃的动作学生一看就懂得是〃大〃字。在运用这种生动、形象、有趣的教学方法时,可以结合学生注意力不容易集中、性格活泼好动的特点，让学生自己做动作进行演示，激发学生学习的兴趣,加深学生对汉字的记忆。讲故事识字法:把生字编成一个故事来学。如一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是〃休〃。三、通过字形的演变，掌握汉字规律z提高识字效率字理教学的过程”就是展示汉字演变的过程。我把字的演变过程制作成课件”然后引导学生根据图形思考字形与字

7、义的联系，充分发挥图的作用，使学生通过观察、对照、比较、分析等方法，把握字形特征和基本字义。我在教学〃山〃字时,通过课件展示群山图、群山抽象图、古体〃山〃和楷体'W,表现出〃山〃字的大体演变过程。教学〃日"字，我先出示太阳图形,接着出示〃日〃字的甲骨文形体，然后出示〃日〃的金文，再出示篆体，继而分析字形，揭示字形与字义之间的联系。教〃月"时,我先出示月亮的图片，再出示月的甲骨文、隶书、小篆，最后出示楷体〃月〃，展示出了〃月〃的演变过程。〃月〃是象形字，古文字像月亮的形状，〃月〃做偏旁时表示月光或时间。教〃石〃时，先岀示石头的图片，接着出示甲骨文，然后出示金

8、文，再出示篆书和隶书,最后演变成楷书“石〃。〃石"，从厂,像山崖；