讨论式教学在实施过程中的困难及对策

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1、讨论式教学在实施过程中的困难及对策摘要：讨论式教学法突岀了学生在教学中的地位，它的实施不仅能激发学生对知识的渴望，而且能培养学生的独立思考能力和创新精神。同时，也为教师提供了良好的教学反馈系统，在教学中真正的实现教学相长。但讨论式教学法在具体实施中却存在很多困难，这些困难阻碍了讨论式教学的发展。本文将具体介绍讨论式教学在实施过程中存在的困难以及相应的对策，为更好地实施讨论式教学提供参考。关键词：讨论式教学法;高校;课堂教学中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号:1674-9324(2016)07-0252-02讨论式教学法是一种适应培养创造型人才的教

2、学方法，是在教师的引导下，学生围绕学习目标主动学习，发现问题，通过学生之间、师生之间相互交流，共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识，提高能力的一种教学方法［1］。讨论式教学法作为一种教学方法，其实并不新鲜。早在春秋战国时代，诸子百家在兴办的私学中就具体实施过讨论式教学方。这在中国古代的《大学》、《中庸》、《学记》等经典著作中都有详细的记载［2］。尽管如此，我国目前教育方式仍旧是以传统的教育模式为主，即便在当今教育技术的飞速发展的时代，绝大部分高校仍然非常强调以“黑板+粉笔”的教育方式。可见，传统的教育模式对我高等教育的影响之深。另一方面，我们目前的初等教育

3、仍旧是应试教育，尽管一些高校尝试采用自主招生方式，但由其范围很小,其影响还不足以撼动目前应试教育的地位。而且在这个过程中，笔试环节仍旧但据着重要的地位。这就导致了初等学校为了提高升学率而不得不采用传统的教育模式，同时也使得在初等教育过程中，教师在教学中占绝对主导作用。这种主导，它不仅限制了学生学习知识进度，而且也限制了学生学习知识的广度。这严重的挫伤了学生的学习热情，而且压制了学生的创新精神和创造力。这样就导致了我们国家每一个受教育的人都经历了传统教育模式的洗礼，它对每一个受教育者的影响根深蒂固。而人一旦受某种影响根深蒂固，那么他就很难接受和实施另一种与之相冲

4、突的形式。而讨论式教学法就存在与传统教育模式相冲突的地方。这就出现了两个严重的结果：(1)目前的高校教师都是经历了传统教育模式洗礼的人，因此，实施讨论式教育法是存在很多困难的。(2)对于学生，他们刚刚结束传统教育方式，让他们接受和适应讨论式教育方式也很很困难的。而对于高校呢？目前的高校则刚刚经历了扩招，尽管规模在逐渐缩小，但高校滞后的硬件和软件建设显然满足不了扩招后的教学需求。这就导致教学过程中，单位课堂的受教育者人数的增加，这对于实施讨论式教学法是不利的。综上所述，目前在高校实施讨论式教学会存在诸多困难，而讨论式教学法作为一种提高学生的学习热情、培养学生的创

5、新精神、完成教学任务、实现教学目标和达到高校对人才的培养目标的重要教学方式，它应该得到提倡和推广。作为一个教育工作者,了解讨论式教学法实施的困难及相应的对策是非常重要的。接下来，我们将从三个角度——教师、学生和高校，对讨论式教学法在实施过程中存在的困难进行探析，以及对采取相应的对策进行分析。一、讨论式教学在实施中的困难讨论式教学法在实施的过程中，教师存在的困难：1.传统观念根深蒂固。前面，我们已经介绍了我国教师深受传统教育理念的影响，这导致教师在自我发展上的意愿相对薄弱。而高校过度扩招也使得教师承担了较大教学压力，这就导致了教师不愿再付出更多时间和精力在新的教

6、学方法上。长此以往，就岀现了教师在教学中就形成了教学惰性和惯性，而且，二者相互影响，致使教师在实际的教学活动中，不愿意实施讨论式教学法，仍坚持使用传统教学方法。2•高校教师服务意识的缺失。高校教师普遍受过良好的教育，而且具有博士学位的教师也是越来越多。很多教师的教学仅仅停留在教学表面需求上，而不愿花费更多时间和精力研究教法。它不仅忽视研究学生发展的核心需求，更体现高校教师服务意识的缺失。3.教师的教学活动缺乏自主权。目前高校的教学普遍存在督导组，并且高校教务处为规范教师的教学活动，通过制定了详细的规章制度来规范教师的教学活动。这就使得教师在从事教学活动时，有一

7、个无形的紧箍咒戴在他们的头上，一张无形的网笼罩在他们的周围O这就导致现有的评价体系使教师在教学活动中没有了自主权，即便想突破，他也应该掂量掂量后果。制度的缺陷,严重的束缚了教师主观能动性。讨论式教学法在实施的过程中，学生存在的困难：1•讨论气氛不热烈。长期深受传统教育的影响，他们早已习惯，老师说一是一，从来不二，他们很少有自己的见解，教师的绝对权威已深入人心。2•学生无法讨论教师设计的问题或不感兴趣，主要表现在:①教师没有根据学生的水平设计讨论题目，而学生的认知水平和没有达到问题所需的知识储备;②演绎式讨论题和纳式讨论题过多，难以调动学生讨论的兴趣;③讨论题缺

8、乏多向性思考，题型比较单一,难以引起学