谈班级管理的实施与创新

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1、谈班级管理的实施与创新有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。我觉得班主任工作是一门艺术，一门爱的艺术，一门创造的艺术，如果我们用心地去爱、去创造，就能从屮得到许多的快乐。一、建立良好的师生关系是班级管理的前提（一）树立正确的教育理念1、树立正确的育人观时代的发展向班主任提出了更新更高的要求。未来的社会需要这样的人：——既冇远大的理想，又能面对现实；——既有独立的个性，又能•人合作；——既看重个人价值的实现，乂不忘为社会无私奉献；——有强烈的创新意识，高超的创新能力，顽强的创业精神；2、树立正确的学生观学生是

2、发展中的冇思想、冇情感的未成年人，犯错谋是孩了的权利。要故大限度地理解、宽容、善待学生。学牛犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。满意教师的标准：看得见任何人优点的双眼（慈悲）防水的双肩，讣你放心哭泣（可靠）可以和你共穿一件衣服（同理）帮你支撑麻烦事儿的双腿（坚韧）分辨得出何时该介入，何事不必多管的嗅觉（敏锐）随时引颈顺着你的长脖了（关怀）可以包容各种事情的心（包容）曾提醒你一起分享乐趣的双肘（幽默、默契）3、树立止确的人才观索质教育的目的是教学生“学会认知”、“学会做事"、“学会合作”、“学会牛存匕追求的是人的“身心、智力、敏感性、市美意识、个人

3、责任感、梢神价值等方而”的全而发展，而决不是只会考高分的“英才人才是有层次、有类别、多规格的，社会需要多类别、多层次的人才，一个人只要能够尽心尽责，为社会做出一定贡献，就是人才。（二）把教育之爱献给孩子1、理解学生，了解学生的期望2、尊重学生，改善自己的工作作风在树立H己威信的问题上，班主任要尽最做到“以不▲不滥施惩罚、恐吓、体罚学生。▲不摆架子，和学生说话交往时不玩弄威严的神气。▲不吹嘘自己，贬低别人。▲不为讨学牛欢心而放任学牛。“三个尊重”:▲尊重学生人格▲尊重学牛意愿▲尊重学生的个性3、偏爱特姝儿童和后进生4、增进师牛间的个人交往二、抓好班集体建设是班级管理的核心班级和

4、班集体是两个概念。班级只是一个群体而已，而班集体是群体发展的高级阶段，是从事共同生活、有心理凝聚力的群体。马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体Z后，集体自身就成为了很大的教育力量。"（一）构建和谐向上的班级文化1、物质文化2、制度文化3、精神文化（二）以班级目标激励学生成长1、有针对性地捉出带激励性的目标2、分阶段提出多层次的冃标（三）让学生成为班集体的主人（四）让队委成为班集体的中坚力量队委是班级中的财富，是班主任的有力臂膀，是班主任的影子，是班集体形成的重耍保证。队委轮换制、队委值班制四种作用：桥梁作用助手作用带头作用管理作用四心：热心平常心细心责任心三

5、种能力：执行能力管理能力创新能力干部培养的思路：明责任——树威信——教方法——严要求牵着走——扶着走——放开走——跟着走愿管——敢管——善管（五）让评比拨动学牛的心弦（六）以正确的舆论为班风导向（七）开展丰富多彩的教育活动三、因材施教，做好个别生工作是班级管理的重点1、正视孩子的差异♦学生的差异是很正常的。人与人是不一样的。♦多元智能理论提出了人类的智能具冇多元性。♦教师要学会面对有羌异的学生，实丿施有差异的教冇，实现冇差异的发展。♦问题学生不一定是坏学生。♦学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需耍爱的时候。♦教师要努力成为一个公正、仁慈的教冇家。♦多一把尺子，就会多出一

6、-批好学生。2、借助集体的力屋转化后进生3、设计多元的评价体系4、以多种形式的正面激励唤醒后进牛的动力四、和谐的育人环境是班级管理的保障作为教师，需要有善于沟通的詁质与能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地地为同事、为学生、为家长着想的品质和推己及人的胸怀。努力使各种教育因素和谐共进，使教冇环境达到最优化。1、教师集体整体合作育人合作是一种智慧的聚合，采众家Z长，优势互补。合作是“1+1>2”的效应，合作是你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，双赢共进。淫会合作就意味着，对于不同、对于差异、对于另类，英至是对于异端的尊重与接纳；意味着学会“求大同，存小异”，学会必

7、要的妥协、退让、隐忍和放弃。2、家校和谐共同育人苏霍姆林斯基曾说：“儿萤只有在这样的条件下才能实现和谐的全血的发展，就是两个，教育者'——学校和家庭，不仅耍一致行动，要向儿童捉出同样的要求，而且要志同道合，抱着—•致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧①以真情感动家长②以用心激发家长③以创造征服家长工作是一种态度，它决定了我们快乐与否。如果视工作为惩罚，就会觉得工作带给自己的除了累还是累；如果视工作为负担，就会觉得工作仅仅是为了养家糊口；如果以工作为荣，工作为