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时间:2019-10-17
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1、谈班级管理的实施与创新有人说:“一个好的班主任就是一个好的班级。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜,一盏航灯,引导全体学生健康成长。我觉得班主任工作是一门艺术,一门爱的艺术,一门创造的艺术,如果我们用心地去爱、去创造,就能从屮得到许多的快乐。一、建立良好的师生关系是班级管理的前提(一)树立正确的教育理念1、树立正确的育人观时代的发展向班主任提出了更新更高的要求。未来的社会需要这样的人:——既冇远大的理想,又能面对现实;——既有独立的个性,又能•人合作;——既看重个人价值的实现,乂不忘为社会无私奉献;——有强烈的创新意识,高超的创新能力,顽强的创业精神;2、树立正确的学生观学生是
2、发展中的冇思想、冇情感的未成年人,犯错谋是孩了的权利。要故大限度地理解、宽容、善待学生。学牛犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。满意教师的标准:看得见任何人优点的双眼(慈悲)防水的双肩,讣你放心哭泣(可靠)可以和你共穿一件衣服(同理)帮你支撑麻烦事儿的双腿(坚韧)分辨得出何时该介入,何事不必多管的嗅觉(敏锐)随时引颈顺着你的长脖了(关怀)可以包容各种事情的心(包容)曾提醒你一起分享乐趣的双肘(幽默、默契)3、树立止确的人才观索质教育的目的是教学生“学会认知”、“学会做事"、“学会合作”、“学会牛存匕追求的是人的“身心、智力、敏感性、市美意识、个人
3、责任感、梢神价值等方而”的全而发展,而决不是只会考高分的“英才人才是有层次、有类别、多规格的,社会需要多类别、多层次的人才,一个人只要能够尽心尽责,为社会做出一定贡献,就是人才。(二)把教育之爱献给孩子1、理解学生,了解学生的期望2、尊重学生,改善自己的工作作风在树立H己威信的问题上,班主任要尽最做到“以不▲不滥施惩罚、恐吓、体罚学生。▲不摆架子,和学生说话交往时不玩弄威严的神气。▲不吹嘘自己,贬低别人。▲不为讨学牛欢心而放任学牛。“三个尊重”:▲尊重学生人格▲尊重学牛意愿▲尊重学生的个性3、偏爱特姝儿童和后进生4、增进师牛间的个人交往二、抓好班集体建设是班级管理的核心班级和
4、班集体是两个概念。班级只是一个群体而已,而班集体是群体发展的高级阶段,是从事共同生活、有心理凝聚力的群体。马卡连柯曾经说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体Z后,集体自身就成为了很大的教育力量。"(一)构建和谐向上的班级文化1、物质文化2、制度文化3、精神文化(二)以班级目标激励学生成长1、有针对性地捉出带激励性的目标2、分阶段提出多层次的冃标(三)让学生成为班集体的主人(四)让队委成为班集体的中坚力量队委是班级中的财富,是班主任的有力臂膀,是班主任的影子,是班集体形成的重耍保证。队委轮换制、队委值班制四种作用:桥梁作用助手作用带头作用管理作用四心:热心平常心细心责任心三
5、种能力:执行能力管理能力创新能力干部培养的思路:明责任——树威信——教方法——严要求牵着走——扶着走——放开走——跟着走愿管——敢管——善管(五)让评比拨动学牛的心弦(六)以正确的舆论为班风导向(七)开展丰富多彩的教育活动三、因材施教,做好个别生工作是班级管理的重点1、正视孩子的差异♦学生的差异是很正常的。人与人是不一样的。♦多元智能理论提出了人类的智能具冇多元性。♦教师要学会面对有羌异的学生,实丿施有差异的教冇,实现冇差异的发展。♦问题学生不一定是坏学生。♦学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需耍爱的时候。♦教师要努力成为一个公正、仁慈的教冇家。♦多一把尺子,就会多出一
6、-批好学生。2、借助集体的力屋转化后进生3、设计多元的评价体系4、以多种形式的正面激励唤醒后进牛的动力四、和谐的育人环境是班级管理的保障作为教师,需要有善于沟通的詁质与能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有设身处地地为同事、为学生、为家长着想的品质和推己及人的胸怀。努力使各种教育因素和谐共进,使教冇环境达到最优化。1、教师集体整体合作育人合作是一种智慧的聚合,采众家Z长,优势互补。合作是“1+1>2”的效应,合作是你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,双赢共进。淫会合作就意味着,对于不同、对于差异、对于另类,英至是对于异端的尊重与接纳;意味着学会“求大同,存小异”,学会必
7、要的妥协、退让、隐忍和放弃。2、家校和谐共同育人苏霍姆林斯基曾说:“儿萤只有在这样的条件下才能实现和谐的全血的发展,就是两个,教育者'——学校和家庭,不仅耍一致行动,要向儿童捉出同样的要求,而且要志同道合,抱着—•致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧①以真情感动家长②以用心激发家长③以创造征服家长工作是一种态度,它决定了我们快乐与否。如果视工作为惩罚,就会觉得工作带给自己的除了累还是累;如果视工作为负担,就会觉得工作仅仅是为了养家糊口;如果以工作为荣,工作为
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