识字教学初探论文

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1、识字教学初探临川区龙溪中心小学张四新识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文的教学重点。识字是小学生学习语文的基础，也是关键。识字教学的成败,将直接影响到以后高年级的教学。每个语文教师，特别是一二年级的语文教师都深知识字教学的重要性。识字对小学生来说，是一件十分枯燥的事情。那么，如何抓好小学生，特别是低年级小学生的识字教学呢？人们常说：兴趣是最好的老师，我认为激发学生的识字兴趣是搞好识字教学的关键。有了兴趣，孩子们就乐意学习，变要我学为我要学，这样的教学，自然就容易达到事半功倍的效果。我认为

2、教师们也不妨从以下几点去试试。一、用兴趣调动学生积极性兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理

3、，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、翻新花样调动学生积极性心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一

4、年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如''斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三、以学生为主

5、体调动学生积极性教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。根据这些特点，让学生学会识字。如学习“办”字，让学生明白，“办”通常指办事，办事自然要出“力”，出力就要流汗（、、），这样识字，学生不仅记住了字形，还掌握了这个字的意思。总之，汉字既表意又象形，很多汉字都可以根据这些特点，让学生很

6、轻松就能记住它的字形，理解它的字义。只要我们教师在识字教学上多下点功夫，就能使学生轻轻松松学会识字了。