论教育内容现代化的基本策略

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1、论教育内容现代化的基本策略教育内容的现代化又称教育体系的现代化，它包括课程体系、教材内容以及与其相适应的教育方法的现代化。一般来说，课程的水平决定着学生的素质水平，课程结构决定着学生的素质结构。教育内容的现代化决定着现代化学生的素质。因此，教育内容是人才培养的蓝图，是完成教育任务、实现教育目的的具体保证，它关系到教育的效果和质量，可以说，教育内容现代化是教育现代化的核心。中国自孔了以來的传统教育内容侧重于社会伦理道德知识，轻视自然知识、轻视体育等，明显地不符合现代社会发展的要求。因此，邓小平要求教育内容要有科学性、时代性、前瞻性。要“用先进的科

2、学知识來充实川小学的教育内容。”当前，世界新技术革命突飞猛进，各类学科特别是新技术交叉学科的知识更新很快，作为主要教学内容的教材应吸收当代世界科学发展的最新成果并只对我国四化建设有用的内容。在当前，要加快教育内容现代化的进程，除了要优化学科课程、强化活动课程、开发环境课程外，还要建立起一套符合现代教育理念、国际化与木土化相统一的课程与教材体系。一、增强时代性，实现教育内容前瞻化现代的教育目标是通过现代化的教育内容来实现的。从教育内容方而分析，迄今为止，仍然存在三种不同的课程设计模式：学科本位型课程设计、学生本位型课程设计、社会本位型课程设计。这

3、三种课程设计均冇其合理的内核，但适应未來学生发展的课程改革应该找到三种课程理论的交叉点：既体现“学科木位”屮的重视历史遗产的继承、科学技术成果的系统性传授，又要体现“学生本位”中的尊重学习者心理发展规律、尊重他们的兴趣、能力等，还要体现“社会本位”小的重视课程的“社会适应性”和“社会重塑性”，在设计课程吋反映社会的要求和变化。当今世界止在发生深刻而复杂的变化，各国间的文化、体育、政治、经济等各方而的交往日益频繁，我们处于一个国际合作的时代，担负着未來使命的学生必须具备适应未來变化的知识、技能、观念、态度与行为习惯，携手应对挑战，携手共进。因此，

4、在我区各学校的教冇内容屮就增加了如下内容：（一）全球教育在全球化的时代，耍创造一个接受跨文化教育的阶层，一方面，必须加强全球文化的交往和合作；另一方面，要努力保持、创造自己文化的个性和特色，为世界文化的多样化发展做出贡献。因此，我们坚持开展古诗词诵读、硬软笔书法、经典文章学习、文化长廊等各种课外活动，构建校园文化，宣扬中国国粹，了解祖国源远流长的历史。关注中国与世界的关系，关心中国在国际中的地位。同时垂视和拓展世界文化课程，在英语、语文、数学、品德与社会、历史、地理、音乐、美术、科学、生物等等学科屮渗透全球文化教冇，让学生了解世界各国的文化传统

5、、风俗习惯、生活方式等，使他们从小习惯多元文化，铸就其文化兼容态度，培养国际社会的责任感，使Z成为国际型人才。（二）合作教育合作教育在师生关系上摒弃权利与服从，建立平等健康的师生关系。在教学冃标上，把重视发展学生的个性，发挥人的潜能，培养学生的合作能力放在首位。基于以上认识，我区教师在教学实践的具体操作上，以人际关系为中心，提出了在教师指导下学生合作学习的五要素（即积极的互相依靠、而对而的学习交往、个人责任感、一定的交往技能以及学生小组的自我管理。）同吋，为了创造教学民主氛围和建立相互合作的学习团体，制定出了多种多样的学生分组学习的策略，有常规

6、上的课堂上固定的学习小组，各司其职，分工合作，形成合作学习的习惯与默契；冇课堂外依据喜爱的主题自愿组合进行合作探究，让学生充分享受白由选择的机会，切实感受到白身作为合作者的角色定位。学牛在各科的教学小都能处于一•个合作的集体中，从小就树立合作的意识，形成合作的习惯，并在每一次的合作中增强交往技能，提髙善于合作的能力，形成健康的社会性，为将来做一个适应社会的合格人才奠定坚实的基础。（三）心理健康教育在快速的生活节奏中，在激烈的竞争屮，健康的心理是快乐生活，激情工作的保证。我区部分小小学校充分认识到心理健康的重要性，率先开设了心理健康教育课，同时，

7、要求各学科教学小对学牛渗透心理索质教育。各学校认真研读《心理健康教育指导纲要》，根据木校的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需耍，而向全体、注重发展，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。例如，小学阶段通常以适应学校生活与学习、养成良好行为习惯为主要内容；初中则以青春期教冇、代际关系调适、情绪调控、白信心培养、学习能力提高、人格鴉造等为主要内容；高中通常乂围绕学习能力提高、考试焦虑调适、升学就业辅导、人格培养、人住观教育等为主要内容。心理健康教育不仅仅有而向全体的心育课上心理学知识的普及、心理调试、心理指导，以及灵活多样、富

8、有情趣的心育活动，更有针对个体的心理咨询室的推心置腹，网上心理论坛的真切交流，学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展，成为适应未來社会的心