坚持面向基层-突出特色-培养应用型创新创业人才

《坚持面向基层-突出特色-培养应用型创新创业人才》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、坚持面向基层突出特色培养应用型创新创业人才“面向基层创业型人才培养体系构建与实践”教学成果情况推广情况总结面向基层的人才培养的创业教育本质与核心是创新教育，而创新性、应用性与开放性是其根本属性。安徽科技学院作为全省首批面向基层创业人才培养创新实验区，把创业教育为切入点，在提升人才培养质量方面进行了有益探索和大胆创新。“面向基层创业型人才培养体系构建与实践”2011年获省级教学成果二等奖。初步形成了“四环”相扣、“三业”贯通的创业型人才培养体系，其本质与核心是将创业教育理念与内容融入人才培养全过程。其中，面向全体、基于专业、分类培养、强化实践是其基本特

2、征。2010年4月初，人社部等六部委联合出台了一系列扶持大学生创业的政策措施；教育部4月22日召开“推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作视频会议和12月份岀台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等，标示着我国大学生创业和高校创新创业教育进入了新的发展阶段。因此，学校为适应高等教育和经济社会发展的新形势、新耍求，秉承创新教育优良传统，持续深化教育教学改革，深入推进应用型创新创业教育，人才培养质量不断提高。一、持续深化教育教学改革，培养高素质的创新创业人才一是实行特色人才培养模式。从2011年9月起，学校从2010级学生开

3、始实施新的人才培养方案，从课程体系、课程内容到教学方法、教学手段，从理论教学到实践教学，从人才培养模式到人才培养体制等各方面改革，全面推进应用型创新创业人才培养。2011年12月，学校又推行“卓越工程师教育培养计划”，选拔优秀新生设立“卓越班”，遵循因材施教、综合提高、个性化发展原则组织特色教学，培养具有较强社会适应能力、工程实践能力和创新创业能力的人才。二是创新教学模式和方式方法。在学校新的本科人才培养方案中，学校注意增强教学内容的前瞻性、预见性和创新性，特别是增加了“科研创新”学分，开设以创新思维拓展和创业能力提升为核心的“创业教育课程模块”、增

4、设“个性化拓展”等课程教学模块，拓展学生的创新思路，培养学生的创新创业精神，激励学生开展创新创业实践活动。其次，学校大幅度压缩验证性实验比重，使综合性、设计性、创新性实验的比重增加，鼓励学生自主设计探索性实验内容。学校还筹建和拓展了一批创新创业实习基地和大学生创业园，鼓励学生要有勇于创新创业实践，并鼓励更多的学生面向基层实际、结合科研课题进行毕业设计。此外，学校逐步推行“创新创业教育导师制”，为在校创业学生配备创业指导教师，加强对学生的创新创业指导。三是支持学生开展创新创业创业活动。学校以每两年「次的大学生科技文化节为龙头，开展各类创新创业大赛等活动

5、，实现学生课外科技活动的制度化、系列化。四是推行国际化教育与联合培养。学校从2009年起，大力推行国际化教育，积极开展国际交流与中外合作办学。为推进教育国际交流，为学生搭建留学深造平台，我校与美国爱荷华州立大学、布里奇波特大学（康涅狄格州）、渥斯特州立大学（马萨诸塞州），韩国韩南大学、汉拿大学（济州岛），德国罗斯托克大学，菲律宾圣卡洛斯大学，澳大利亚堪培拉大学，俄罗斯（国立）人民友谊大学（莫斯科）和沃罗涅日国立大学，台湾义守大学等国（境）外高校建立了国际合作关系。国际办学，有利于借鉴国外先进教育理念，拓展我校师生国际视野。二、大力调整专业结构，积极引

6、导毕业生面向地方基层就业近年来，学校积极加强特色专业建设，大幅拓宽专业口径，大力彰显专业特色，建设了涉及电子、信息、环境、车辆工程、化工、材料等新专业。目前我校已经拥有国家级特色专业建设点2个，安徽省特色和品牌专业6个、特色和品牌专业建设点11个，组建了适应区域经济社会发展需要的高素质创新人才的专业和学科群。此外，我校还大力发展高等职业教育和成人教育，为地方培养急需的应用型技术人才和管理能人。在毕业生就业工作中，坚持正确的就业导向，通过多种途径深入开展“基层成长成才”主题教育活动，宣传杨俊生、苗娟等基层创业成长典型，制定优惠政策，引导和鼓励毕业生面向

7、艰苦行业、地方基层建功立业。我校连续三年被授予“全省高校毕业生就业工标兵单位”称号。三、以实现就业创业为指向，建立与创业能力提升相适应的联动机制实现就业创业是高等学校人才培养质量的社会体现，建立两基点联动,即，“创业实训班一一初级孵化器”基点联动，提升学生创业能力，是促进毕业生就业与创业的现实举措。创业实训班一一通过创业公司模拟实训班培训，教师主要围绕创业模拟、创业计划书撰写与创业技能培养等组织教学，深受有强烈创业意向学生的欢迎。初级孵化器一一大学生创业园，学生以学科专业为依托，以项目为载体组建、参与创新创业团队或企业入驻创业园进行孵化。两基点的联动

8、培养，使学生在创业项目开发、经营管理、团队运营等方面得到锻炼和提高。四、成果推广取得实践成效教师方面1、提升