計算機組裝與組網實訓教學中滲透人文教育的實踐探討

《計算機組裝與組網實訓教學中滲透人文教育的實踐探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、計算機組裝與組網實訓教學中滲透人文教育的實踐探討摘要：在專業實踐教學中針對性地設計與導入人文素質教育，通過實踐教學各環節，讓學生不斷修正自己的職業價值觀、是非觀、道德觀，以無處不在、潤物細無聲的人文滲透效果來完成由外而內的“人文素質提刑關鍵詞：高職；人文教育；實踐教學ComputerassemblyandnetworkingtrainingintheteachingpracticeofhumanisticeducationSunDonghongAnhuitechnicalcollegeofmechanicalandelectrica

2、lengineering,Wuhu,241000,ChinaAbstract:Ourprofessionalpracticeteachingspecificallydesignandimporthumanisticeducation,throughthepracticeofteachingeachlink,letthestudentsrevisingitsownprofessionalvalues,outlookandmorality,toubiquitoushumanisticeducationallowsstudentstoco

3、mpletefromtheoutsideandinsidethe“ideasforimproving”.Keywords:highervocationaleducation;humaneeducation;practicalteaching實踐教學是以培養學生綜合素質、提高實踐能力為主要目標的一種教學方式；高職院校在努力打造培養高素質應用型人才基地的形勢下，更應完善以職業素質教育為核心的實踐教學體系。針對學生的專業實際和未來從事的工作崗位，在專業課中開展相應的人文教育，將素質教育融合到專業實踐教學環節中，以形成一種無處不在、潤物細無

4、聲的人文滲透效果現以我校在計算機組裝與組網實訓教學中滲透人文教育的實踐經驗與大傢分享1堅持實驗場所的“5S”管理5S指的是“整理、整頓、清潔、清掃與素養”。許多企業推行U5S管理”的目的是想從上述5個方面進行整頓，訓練員工，強化文明生產的觀念，使得企業中每個場所的環境，每位員工的行為都能符合以上精神的要求。我們為瞭仿真企業實訓場所的職業氛圍，在實驗室裡認真貫徹實施“5S”管理。讓學生認識到一跨進實訓室自己身份就發生瞭轉變，由一名學生轉變為一位在崗的員工,在此所做的一切必須嚴格按照操作流程與實訓規范來進行。我們還通過懸掛介紹展板、大型

5、儀器操作規程-《學生實驗守則》《實驗室安全條例》及“態度決定一切，細節決定成敗”等標語,來宣揚企業精神與價值觀。以科技、人文交融的環境，對學生進行潛移默化的教育2調整實訓計劃在實訓過程中我們使用融入人文特色的項目式教學法，著重培養學生的創新、自主學習、社會活動、語言文字表達、團結合作及分析和解決問題的能力，引導學生主動獲取、處理相關信息；強調以人為本，通過自評與互評的方式，讓學生客觀地評價自我及他人；並以小組為單位進行操作，在任務驅動的教學模式下，讓學生通過自身經歷去認識合作過程中的得與失以及集體與個人間的關系。其中增設社會調查進一

6、步強化學生與外界的聯系與溝通，對真、善、美的理解與感受。通過學生與他人之間的討論與交流所引發出觀念上的碰撞，促使學生完成自我肯定；以認識-實踐T再認識-再實踐，這種螺旋式上升的方式，讓學生在不斷自我反省與總結下逐步強化職業技能與職業素養調整計劃後的結果見表1:社會調查內容包括：正版軟件和盜版軟件的銷售情況；計算機最新配置報價；是否發現商傢在銷售過程中有不正當的行為；中小企業的運行模式總結與探討內容包括：實訓中存在的問題及收獲；職業人必備的道德素質；企業的社會責任；我的創業準備等我們研究的方向就是將人文教育融入到專業教育的各個環節，進

7、行一體化教學模式的改革。打破常規灌輸式的人文教育隻註重人文知識的傳授，忽視人文精神在專業課程中的內化，缺少學科之間的交叉與協調，脫離實際的說教方式。我們將人文教育滲透到專業教學中，特別是最能體現職業工作特點的專業實踐教學之中。讓專業教師將因本專業領域科學技術的發展而帶來的環境、倫理、道德、法律等人文社會方面的問題融入教學中去。通過實驗、實訓教學所擁有的體驗性和互動性特點，在模擬的職業情境中，讓學生在教師針對性地引導下，不斷自我解決從學生到勞動者角色轉變所引發的沖突，逐步修正自己的職業價值觀、是非觀、道德觀以及人際關系，最大限度上克服

8、由人與人之間的利益沖突帶來的摩擦，進而為技術創新和管理優化提供理性啟迪,以此實現學生自身人文素質的提升3重構實訓評價標準傳統的實訓評價內容單一，評價方式落後。往往按照一定的百分比，將操作技能、基礎知識和學習態度等幾方面綜合，再加上正態