化学1模块教学中的主要问题及对策

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1、化学1模块教学中的主要问题及对策1、你认为本专题的研修为你解决了化学1教学中的哪些问题？你认为在化学1教学中还存在哪些问题？你的建议是什么？本专题研修解决的问题你认为述存在的问题是什么？你的进一步建议或措施1、在具体的教学和习题处理中如何落实三维目标？三维目标在元素化合物知识的各个部分是如何呈现的。2、如何在教学过程利用教材中各个栏目以及各个栏目在教材屮的作用。3、如何把握教学内容深广度，化学1中的知识体系是怎样的？如何根据教材的知识体系来完成教学设计？4、如何有效的合理的分配36学时。1、我们可以在36个学时内完成教学

2、任务，但是学牛在36个学时厉学生对一些最基本的知识撑握不来，最常见的一些化学方程式和一些物质的性质都记不住。如何在有效的时间内來提高教学效果。2.讲完以后，学生的练习作业和练习题怎样处理？如果处理了习题，时间不够用了1.老师想方设法调动学生学习化学的积极性。2.老师要打造高效课堂。2.在化学1屮选择你所在班级对应的章节课吋内容进行教学设计，并按下列格式完成：课题硅无机非金属材料教师/学校李周平山东省博兴第二屮学教1.知识技能目标学拿握硅、二氧化硅的物理化学性质，粗硅的制法。认识硅、二氧化硅作为无冃机非金属材料的特性及其用

3、途。标2.方法与过程目标学习从不同的角度出发对常见材料进行分类的方法，能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。3.情感态度与价值观bl标通过对作为计算机、光通信等高科技关键材料的硅、二氧化硅等无机非金屈材料的学习，利用学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生对化学的兴趣。教学重点和难点硅二氧化硅的主要性质，硅的制法板书设计【板书】§4-1硅无机非金属材料―、单质硅与半导体材料、1.的存在及物理性质2.硅的化学性质二、二氧化硅和光导纤维1.一-氧化硅的存在和物理性质2.光导纤维课堂教学

4、过程教师活动学生活动设计意图［新课引入］（展示图片资料，提问）在这张幻灯片上，同学们看到了什么？【设问】丰富的物质世界，你知道构成它们的材料么？【联想质疑】图片展示高科技芯片，传导电话光缆，化学实验室的玻璃仪器一组图片【设问】它们是否与沙子存在一定的联系？【过渡】高纯度的硅是常见的最重要的半导体材料，它与我们的生活密切相连。这一节我们就来探讨硅无机非金属材料。【板书】§4-1硅无机非金属材料一.单质硅与半导体材料1・硅的存在及物理性质观察图片，首先形成个人观点；然后，在教师的引领下从材料学家、化学家的角度进行观察，感受产

5、品一材料一物质—元素间的联系【学生回答】构成它们的材料有：塑料、各种金属、木材、棉花、沙子、石头、水泥、玻璃、陶瓷、泥土等等……【学生冋答】冇联系沙子-一硅一一芯片，光缆，玻璃仪器激发学生的学习兴趣；建立元素与材料的联系，引出本章研究的主要内容及本节课讨论的问题。【提问】硅与我们的生活密切相连，下面咱们來介绍一下硅【归纳】硅在地壳中的含量居第二位，仅次于氧。单质硅有品体硅和无定形硅两种同索异形体。晶体硅是【思考】所学过的同素界形体有哪些？硅和二氧化硅的物理性质；（提问）伤U经学过许多非金属单质（如C12、0八出、C等）及

6、其氧化物（如COJ的性质，也在认识这些物质的性质的过程中了解了研究物质性质的方法和思路，请你根据己有知识和经验，预测：Si和SiO2有哪些性质？它们分別能与哪些物质发生反应？说明你的预测依据。【追问】硅作为典型的非金属单质，具有这此性质吗？（教师小结）1.预测结果：硅、二氧化硅的化学性质；2.预测思路，即研究物质性质的基本思路【板书】2.硅的化学性质【交流研讨】通过以上学习，什么原因使硅成为现在使用广泛的半导体材料，而不是错?【板书】3•硅的应用【追问】硅除作为半导体材料还有哪些用途？【在追问】硅有这么重要的应用，自然界

7、中没冇游离态的硅，都是以化合态的形式存在，我们如何得到高纯的单质硅呢？【板书】4.硅的制取灰黑色，有金属光泽，硬而脆的固体，导电性介于导体和绝缘体之间。【学生冋答】02和03石墨金刚石和5单斜硫和斜方硫白磷和红磷【学生回答】可与h2反应可与。2反应【归纳】硅的性质比较稳定常温下：不活泼，不与h2,C1-20,硫酸，硝酸等物质反应。加热时:可与02反应。【学生回答】硅除作为半导体材料用来制集成电路、晶体管、硅整流器夕卜,还可制造太阳能电池,硅介金等。硅介金用于制造变压器、耐酸设备等【归纳】工业上是用焦炭在电炉中还原二氧化硅

8、得到含有杂质的粗硅，再加以提纯。引导学法，学会化学思维方式，能够根据相关知识进行合理推断，从而解决问题。突出物质性质与材料应用的关系。【板书】二、二氧化硅和光导纤维1.二氧化硅的存在和物理性质【设问】在口然界哪些常见物质的主要成分是二氧化硅？【追问】具有怎样的物理性质？【设问】从物质分类角度来看，二氧化硅属于哪类物质