再谈新课标下的教学策略

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1、再谈新课标下的教学策略宁县南义学区栗正军新的课程标准已经实行了多个年头了，新教材中的许多新的变化也给我们带来了许多新的问题。在对许多农村小学教学工作的检查中我们发现，面对新的教材，许多教师不知道如何依据新课标要求，发掘教材内容，优化教学资源，完善教学策略，仍然用过去的老方法在教新教材，老师教的累，学生没学会。现在就以义务教育课程标准教材四年级数学上册的教学内容为例，谈一些体会，希望能与各位农村小学教师共同学习提高。1、数学来源于生活。新教材更注重了从学生的已有数学体验、数学认识来链接要学习的数学知识。例如，第一单元“认识更大的数”中，先从数小方块这个学生所熟悉的活动入手，使学生

2、认识到：十个一是I-,I-个十是一百，十一百是一千，十个一千是一万，十个一万是十万……。然后是体会一个较大的数“十万”，同样用实际生活中的例子：“十万学生大约组成2000个班级；十万张纸摞在一起大约有3层楼高；十万天大约是274年……”。用这些学生所熟悉生活数学情景，使学生很容易的理解了“十万”得确是一个大数这个数学问题。最后用“人口普查”这个和生活联系紧密的数学活动，进一步认识大数，学会大数读写。这样一步一步的下来，利用来自生活中的数学实例，很自然的完成了教学内容，使学生学的有趣而且轻松。同时也培养了学生想学好数学、必须学好数学的品质。2、数学教学是数学活动的教学。新教材中改

3、变了以往以大量练习题充斥教材的编排格局，主要用一些数学活动來完成教学任务，让学生在数学活动中、在动手动脑中去感悟数学，去发现数学问题，去解决数学问题。比如，第二单元“线与角”屮的“走进大自然”这一节，主要是让学生在游园活动屮来读写大数，同时从路、桥的边线屮找出平行线和垂线；体会从一点到一处房子前最短的距离是直线。本册教材的其它部分也都设计了许多数学活动，让学生在玩中学、做中学、游中学，增强了学生学习的兴趣，提高了学习效率。3、用教材来教数学•在新课程下，你会发现新教材已经没有了“练习一、练习二、……”这样标示的大量的练习题，更减少了面面俱到的例题；有的只是大量的数学活动：“估一

4、估”、“试一试”、“练一练”、“找规律”……等等；许多内容的标题变成了类似语文课文的形式，如：”买文具”、“体育场”、“秋游”、“人口普查”……。所以教师只能是“用教材来教”，再也不能“教教材”。只能以教材为主线，结合课标要求，灵活的选用课本及生活中的教材，围绕课标组织教材内容;既功在课内有乂功在课外，既要向40分钟内要质量又要向40分钟外要质量。4、实践、创新是数学的灵魂。新教材将更多学习、练习的内容放到了数学活动的情景中，给了学生更大的实践性思维空间，让学生去发现、去体会、去创新。例如，“除法”这部分“买文具”中，让学生通过买文具认识到：可以用除法解决这个问题。问题是这样的

5、：每个书包20元，80元可以买几个书包？学生通过讨论、交流，得出了四种方法［1］加法：20+20+20+20=80；［2］减法：80-20-20-20-20=0；［3］乘法：20X4=80；⑷除法：80宁20=4。这四种方法都可以解决买几个书包的问题，最主要的是其中所表现出来创新意识。可见，只要能给学生一个自由的发挥空间，学生是有创新能力的，这种可贵的创新精神不正是一个现代人最宝贵的东西吗？不正是一个学生最应该具备的品质吗？所以，教育不仅是教材创新、教法创新、机制创新，更主耍的是人的创新精神、创新意识。教学策略设想1、教学要紧密联系学生的生活实际，学生已有的知识经验，在此基础上

6、构建新的知识体系。2、注重教学资源的积累，根据教学内容搜集和整理必需的教学材料，丰富教学内容。3、有效的开展、组织、引导、调控教学中的各类活动，让所有的学生都融入教学活动之中；注重教学情景的创设，提高学生的学习兴趣。4、不能死教教材，要灵活的选择教材，恰当得运用教材，做到“用教材來教”。5、要充分地相信学生，相信他们都有学习的能力，都有学好的愿望。对学生要多肯定，少否定；多鼓励，少批评。让学生感受到学习是快乐的，学校是可爱的，老师是可亲的。