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1、信息技术与小学英语教学 整合应用说课Unit2What’sthematter,Mike?BGrade6FUNWITHENGLISHSTUDENTS’BOOK说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思目录本课教材内容是人民教育出版社出版的PEPPrimayEnglishbook下册Unit2What′sthematter,Mike?的第四课时。主要学习几个表示情绪的单词。 本课时的教学重点是单词教学，在学习了表示情绪的单词之后,根据上一课时的学习,学会用“Howdoeshe/shefeel?He′s/She′s……”这个句型。说教材说教材说目
2、标说教法说教学过程说板书设计说反思目录教学目标[知识目标](1)、能听说读写与表示情绪的五个单词:tiredangryexcitedhappysad。(2)、能听认读bored。(3)、能听说认读句子:“HowdoesAmyfeel?She′stired?”并能应用相关词进行替换操练。(4)、完成PairWork。[能力目标](1)、能用句型“Howdoeshe/she/Amyfeel?She′sHe′sAmy′s‥…”。(2)、能用单词tiredangryexcitedhappysad表达自己的情绪。[情感目标](1)、培养学生的集体意识,
3、观察能力。(2)、激发学生学习兴趣,使学生学习英语的自信心。说目标教学重、难点(1)、熟练掌握五个四会单词,使用句型:“Howdoeshe/shefeel?He′s/She′s…”。(2)、培养学生的集体意识,观察能力.激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的自信心。说目标说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思目录1、教法设计新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学习动机等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教
4、学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学,学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习。在单词的呈现上,利用了TPR让学生动起来。本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段,在思考与活动中自然地进行合作交流。说教法2、学法指导依据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感。本课我采用温故知新,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、说、读、编
5、等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。说教法3、教学手段依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学。说教法说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思目录一、导入设计1、热身放歌曲“ThewayIfeel”的FLASH动画，师生一起唱,营造轻松的学习氛围.2、问候师生进行简单的日常问候,拉近师生距离，为上课做准备。说教学过程2012整合点一3.导入通过Justnowwesang《ThewayIfeel》，areyouhappy
6、?Let’slearnthewaywefeel,Ok?导入新课说教学过程2012整合点二说教学过程二、教学Let'slearn1、观看视频上的场景[设计思路]让学生看到、听到、感受到同学们的各种表情，巧妙引出了六个表达表情的单词。2012整合点三2、呈现生词展示兴奋的等flash动画.把excited等形容词放入板书中[设计思路]在呈现本课新词、新句的同时给学生提出一个问题，启发他们思考。说教学过程excited2012整合点四3.活动：根据图片对话编类似的对话说教学过程20124.“你问我答”游戏学生用所学的句子替换关键词造新句，互问互答，
7、进一步操练句子。HowdoIfeel?说教学过程2012三、操练巩固1放Let‘stalk部分的知识,学生跟读并回答问题。2放let’stry录音，完成听力练习。说教学过程2012整合点四四、巩固和延伸说教学过程2012说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思目录在板书时利用了横线、彩色粉笔，让学生懂得在横线处字母组合的发音单词。Unit2What’sthematter,Mike?BtiredexcitedboredangryhappysadHowareyou,…?Ifailed/passedthemathtest.I’msorry/gl
8、adtohearthat.说板书设计说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思目录本课时的设计,在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主,让学生积极
