兴趣培养策略

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1、新课改下如何激发学生学习数学的兴趣楠木坪中学刘早香（中一、邮编419113）摘要：一个数学教师，尤其是新教师，课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究,怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是,教材毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引

2、所有的学生，所以,教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。关键词:激发学生学习兴趣策略为了适应新形势的需要，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，我在近两年的教学中充分发掘教材，广泛搜集资料，注重结合实际，尽可能为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，取得了较好的效果。一、充分挖掘教材，激发学生学习兴趣。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛

3、应用的过程。数学概念因其高度的概括性、抽象性、严密性和逻辑性一直是初中数学教学的难点问题之一。初中生的知识积累和理解能力都十分有限，对很多数学概念的“理解-…识记•…掌握…•应用”的学习过程需要较长的时间，影响学生的后续学习和数学知识体系的构建。1=1为了改善这种状况，我在讲授数学概念的时候，十分关注概念的实际背景与形成过程，尽量让学生经历知识的形成与应用的过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，从而更好地理解数学概念的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。例如：我在讲授《相似三角形》一课时对教材做了如下处理：if]首先，通过深入分析，

4、我认为这节课具有以下几个特点：1、这是一节典型的概念新授课，讲述的概念较多，理论性强；2、这节课对学生的后续学习影响很大:后面的相似三角形的判定定理都是以本节课定理为基础得出的，准确确定对应边（角）对相似三角形的判定有很大影响。通过以上分析，我认为如果采用教师讲、学生听的方法教学，这节课的教学效果不会很好，必然有一部分学生一时难以领会全部概念，更难以正确应用所有概念。因此，在上述分析的基础上，我决定采用实验法进行本课教学,并做了如下教学过程设计：（一）、概念的提出引导学生義现实世界，发现生活中有很多形状相同、大小不同的物品：如同一底版的四寸照片和二寸照片；老师手中的大三角板和学生手中的小

5、三角板等等……，引导学生大胆猜测它们之间的关系。（二）、概念的形成1、先研究较简单的三角形。将学生分成三、四人的小组，每组自制两个形状相同、大小不同的三角形，研究它们之间的关系。教师指导学生的研究方向：三角形的六要素•…三边和三角。通过教师的引导，学生之间的相互交流和合作进行得很顺利，各小组很快都完成了测量、比较、计算和分析等过程，经过各组结论的比较，学生一致得出了“形状相同、大小不同的两个三角形三边对应成比例，三角对应相等”的结论，从而得出相似三角形的概念。二、优化教学结构、培养学生学习兴趣试行“先学后教、互动式”的教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教

6、学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交一经影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。那么在数学教学中怎样进行“互动式”教学模式的实践呢？笔者诚恳提出以下建议：（一）、强化目标意识，以目标指导教学让学生明确目标，这是强调师生积极性、主动性，以其共同为达标而努力的重要步骤。为此，在进行“互动式”教学模式时，必须以目标为导向，发挥目标导向的功能。1、教前诊断。了解学生在学习新内容的必备铺垫或有关的“双基”情况

7、，并吸收学生的意见，使全体学生进入学习的准备状态。2、展示目标。进行定向学习。让学生一上课就明白这节课该学什么，学习掌握到什么程度，然后与教师默契配合，成功达标。3、围绕目标互动。教师凭借教学目标，利用教材中固有的知识,诱发学生的学习动机，学生了解学习目标，以新旧知识的联系或冲突中引发学生需求，从尝试练习，看书自学入手，通过质疑问难，学习讨论等环节，使书本上枯燥的规则，抽象的数学为自身所内化。4、目标检测。了解课堂教学效果，掌握学生