农村小学教学质量滞后成因研究及对策

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1、农村小学教学质量滞后成因研究及对策自实施素质教育以来，我地中小学的教学质量越来越差，其根源到底在哪呢？本人从教27年，我认为，当前的教育存在着这样一些问题：要求不严、措施不力、制度不行、素质不高、精神不足、师资不够、质量不高。造成这些问题存在的原因是：1政策因素第一，为了提高全民素质，党中央了提出了“两基"战略，然而在实施这项工作时相关部门在措施上有些过于教条，比如对巩固率的要求操作不适合农村孩子，山里的孩子好多没上过幼儿园，没接受过学前教育，而街道上的部分上过，他们入学后就会在一个集体里学习，形成严重的反差，自然

2、就影响很大，滚动式的巩固率又不允许留级（原因是不便于查找学生去向），这样连续几年下来，账越欠越多，结果就不言而喻了。第二，素质教育的提出其本意也是为每一个人的后天发展提供一个有效平台，可农村的硬件设施跟不上，就拿我们地区来说吧，一所公立小学艺术学校都没有，普通小学的教师能培养特长生的屈指可数，并且都得花昂贵的学费才可以学习（有点特长的教师都只搞家教），一般家庭无法承受经济负担，加上我地的评价方式仍然是应试教育模式，学生的特长何以得到发展？学校根本无力改变现状。2学生因素新的读书无用论使大多数家长及孩子对读书就业产生

3、了质疑，于是宁愿去打工也不上学（大中专毕业就业难），上学也无非不是混日子，不如早出去挣钱，大多数孩子根本没有学习兴趣，他们脑子里想的是长大了去打工。3教师因素人力资源缺乏。对教育工作一点不热心，长期不上课的老师有的居然成了竞聘上岗的大校长，这样的管理人才怎样管理学校呢？这样工程、那样工程（骨干教师、十百千工程）的出台无疑是再好不过，给教师提供了一个专业成长的平台。可是，在选拔这样的业务骨干的时候不切实际，不尊重事实，只是盲目运用邓小平主席“黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫”的哲理去制定入选条件，结果弄虚作假、自造硬件现

4、象严重，有些真正有实力有能力而且忠诚于教育事业的教师得不到这样的机会，培训出来的部分骨干教师根本就不能服务于学校的传帮带工作。还有师资的不足，目前好多学校尚有部分临时代课教师。再者就是教师职业倦怠。受开放搞活的影响，许多教师不满足于现状，看破红尘，有的事无忌惮搞有偿补课（招收本班级学生缴费补课），请问，你上课时为何不把补课的精力用上？有的从事第二职业，进课堂固然就是他的休息时间，课前不做准备，来也匆匆去也匆匆。还有的抱着吃大锅饭的态度，不思进取，得过且过，没有把精力放在工作上，上班时间上网聊天，玩游戏，严重影响着学

5、生的身心健康发展（为人师表嘛）。4社会因素其一，社会对教育的重视不够，比如有明文规定在学校200米之内不许开设营业行网吧或娱乐场所，可就在一些学校门口不仅有营业性网吧，还有一些低级服务行业，相关部门不但不查处，反而成为这些行业的坚强后盾（相关干部参股）。其二，地理环境的制约。农村小学居住分散，有的村级学校离教辅站几十里山路，教学管理过程没有监控，教学常规工作无人问津，哪来质量？其三，教育泡沫的影响。从1996年起，大多师范院校为了搞活经济，改善学校办学环境,招收捐资生，有的捐资生文化成绩一百多分就上了师范院校，五音

6、不全的读音乐专业，1.5米不到的读体育专业，号称艺体生。试想，这样的人才能跟艺术挂钩吗？三年四年后,名正言顺地走上了教师工作岗位，这能育出人才吗？再者教育腐败成风，大专院校的毕业生学习不努力，成绩或论文不合格，交钱后就可拿到毕业证书，而且弄到教师资格证，摇身一变，也成为一名光荣的人民教师，教育这块净土里鱼目混珠，泡沫越吹越大，这些泡沫经受得了风浪吗？自己都只有一滴水，哪能起一杯水的作用呢？其四，家庭教育问题。家长溺爱。计划生育政策的落实是大多数没见识没文化的农村家庭对孩子过分溺爱，甚至有的家长还说“老师，我主要是让

7、他（她）来学校学点规矩，读得读不得没关系。”加上一些保护未成年人的法律法规的诞生，使得不懂事的孩子们任性、刁蛮、专横，教师不敢管理，耐心教育不听，就只有放任自流了。其五，留守儿童的管理问题。目前，农村绝大多数年轻人都外出打工，子女都留置在爷爷奶奶、外公外婆或者亲戚家里，他们仅限于管理这些孩子的生活起居，无能力和精力来管理孩子们的学习，使得孩子们的课后复习成了空白，这些孩子的学习自然就会落后。总之，当前的教育管理太随意（有章不循），师资水平十分危急，硬件设施又简陋（不均衡），文明建设特乏力，直接导致了教学质量极差的尴

8、尬局面。要改变这一局面得下大力，笔者认为，做好几个落实，教育质量就有希望得到提高。（一）体制改革落到实处，真正实行校长、教师竞聘上岗，不能走过程，吃大锅饭，能者上，庸者下。（二）各种管理制度落到实处，走出人文管理的误区，坚持对事不对人的原则。教育系统本来人才短缺，可许多行政部门挖教育部门的墙脚，还有的拿着国家工资小病大养，有的干脆常年不上岗，这样一些行为严重