农村阅读教学的问题与策略

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1、农村阅读教学的问题与策略闽侯县上街中心小学张依芳&现状一：识字教学被严重忽略识字教学的现状课前预习课后抄写复习听写订正抄写识字教学被忽略的结果：中下学生识字不过关错别字现象严重学习过程负担沉重识字兴趣与能力下降或丧失识字教学被严戡忽略的原因忘了语文的工具性把识字作为附加的任务受公开课、示范课的误导解决策略：充分认识识字教学的重要地位。给识字教学足够的时间让识字教学充满情趣给识字教学•份激情识字教学W教给学生一定的方法人教版第二册语文园地二我的发现白一—柏（柏树）尤一优（优美）己一一纪（纪念）生一一胜（胜利）方一一纺（纺线）弯——湾（台湾）只一织（织毛衣）立一粒（一粒米）用这种方法

2、识字真轻松！识字教V耍和生活相联系最近，我从书报上乂认了不少字。识字教学W突出汉字的特点语文园地二我会读扫地提水搬桌子推车挑土抬木头捕仇捉虫抓小鸡我发现带点的字……语文园地四我的发现冇水把茶泡，冇饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。“泡”字的左边跟字义有关，右边跟字音有关识字巩固应回归语境我注意地看着，眼睛应接不暇，看淸楚了这只，乂错过了那只，看见了那只，另一只乂飞起來了。——《鸟的天堂》狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当'力兽之王’，毎个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”—《从现在开始》&现状二：教学重点严重缺失原因分析：重形式轻内容教学

3、重点难点把握不足没有根据学生的学情开展教学解决策略：提升教师解读文木使用文木的能力这种法，那种法，读不懂教材就没法。—于永正《秋天的雨》秋天的雨，冇一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一•把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一•枚枚邮票，飘哇飘哇，邮來了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着耍人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。《游园不值》应怜屐齿印苍台，小扣柴靡久不开。是主人“怜”还是诗人“怜”？凌晨四点,牵牛

4、花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒來；中午十二点左右,午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜來香在晩匕八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……——《花钟》阅读这段文字，你冇什么发现?叶圣陶《语文教学二1•韵》（节选）陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜心会本文。作者思冇路，遵路识斯真。作者胸冇境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。&现状三：语言训练不落实三多三少现象：教师说的多，学生说的少学生理解的多，表达的少课外延伸的多，课内训练的少三多三少现象的

5、原因分析：形式浪费了时间语言训练没有列为教学重点没冇找准语言训练的点教师的语感不足解决策略：依托文木，落实语言训练的点案例：《花钟》不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有若密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以來，它适应了晩匕九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花莆，向人们展示美丽的笑脸。还冇的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。我能用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。不同的植

6、物开花时间不同的原因有二，一是……，二是……。不同的植物开花时间不同的原因有二，第一是……，第二是……不同的植物开花时间不同有两种原因，一种是……，另一种是……。有的，还有的'‘摇桂花”対我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲（）问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲（）说：“还早呢，没开足，摇不下來的。”一个作家，应该说生活中的毎一个人，都需要來自母亲的力量，这种爱的力最是灵感和创作的源泉。但是仅仅冇这个是不全而的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量來平衡，需要冇人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”我既腼腆乂

7、得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。我冇点迫不及待，想让他立刻看我写的诗。整个下午我一直怀着一种自豪感等待父亲回來。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回來。我实在等不及了。快到八点钟的时候，父亲终于回來了。它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪-•股风刮倒。案例：四个太阳我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了一个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红