分数与除法-教学课件

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1、《分数与除法》教学预案学科：数学年级：五年级主备人：赵志霞课题：分数与除法课时：第1课时教学内容：五下P45-46页、练习十一教学目标：1、知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商，学会用分数与除法的关系解决实际问题。2、能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学牛的逻辑思维和分析处理问题的能力。3、情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师牛合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学牛转化的思想。教学重点：理解分数与除法之间的关系教学难点：分数与除法之间的关系核心知识点：分数与除法的关系教学流程学生学习活动

2、教师指导活动教学随笔•情景导入1、冋顾整数除法的含义。（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？生列式解答。2.冋顾分数的意义.师（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？生列式解答。（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？生列式：1子3=0.333……（个）1、冋顾整数除法的含义。（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？（2）提问：你是怎么得到的？6一3=2（块）2.回顾分数的意义.师（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？14-2=0.5（个）14-2=1/2（个）（2）你是怎么想到的呢？（3）

3、把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？14-3=0.333……（个）1一3=1/3（个）（4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？说的太好了。看来同学们对上节课的知识掌握的不错。请大家仔细观察算式，在我由旧知引入新知，为学习新课做好铺垫。《分数与除法》教学预案学科：数学年级：五年级主备人：赵志霞课题：分数与除法课时：第1课时教学内容：五下P45-46页、练习十一教学目标：1、知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商，学会用分数与除法的关系解决实际问题。2、能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学牛的逻辑思维和分析处理问题的能力。3、情感

4、目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师牛合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学牛转化的思想。教学重点：理解分数与除法之间的关系教学难点：分数与除法之间的关系核心知识点：分数与除法的关系教学流程学生学习活动教师指导活动教学随笔•情景导入1、冋顾整数除法的含义。（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？生列式解答。2.冋顾分数的意义.师（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？生列式解答。（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？生列式：1子3=0.333……（个）1、冋顾整数除法的含义。（1）幼儿园的马老师把6块

5、小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？（2）提问：你是怎么得到的？6一3=2（块）2.回顾分数的意义.师（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？14-2=0.5（个）14-2=1/2（个）（2）你是怎么想到的呢？（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？14-3=0.333……（个）1一3=1/3（个）（4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？说的太好了。看来同学们对上节课的知识掌握的不错。请大家仔细观察算式，在我由旧知引入新知，为学习新课做好铺垫。14-3=1/3（个）（4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？多指生说。们计算除法时，得到的商也许是整数，也许是小数，

6、还可以用分数表示，这也说明，分数与除法之间关系，今天，我们就来研究分数与除法的关系。（板书课题）二.探索交流例2.把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少个？1、生：34-4=-4（张）2、生合作、汇报展示。牛：一张张分饼，每张饼平均分4份，每人分丄，4三张饼，分到三个：，再把3个丄44拼在一起，得出每人能分到24张。牛：把三张饼摞一起，平均分成4份，再把每份的3个丄拼在一起，4得到每人能分到。张。4牛：先把2张饼摞1、（课件出示）把3张饼平均分给4个人，能列式吗？2、师：都同意吗？到底是不是这样呢？我们验证一下！（课件出示小组合作要求）3、师评价：真是个爱动脑筋的孩子！有自己

7、独特的见解，很善于思考！说的很清楚，有逻辑性！师：同学们太棒了！想出了这么多种分法，但无论怎样分，每个人都得到了。张4饼，也就是说，我们验证了334-4=—（张）。4这里的2,既表示把1张饼4平均分成4份，其中的3份是乂表示把3张饼平均分4成4份，其中的1份是3。44、师：大家再仔细观察这2道算式，你有什么发现？师：用字母如何表示呢？学牛以活动为主，组内交流、整理问题、推荐汇报人员，汇报、生生互动。学生说，其他学生听，锻炼学牛的听力，认真听也是一种学习。在一起，平均分成2份，每人分得丄，再把