刍议想象与联想在童声教学中的运用

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1、刍议想象与联想在童声教学中的运用【摘要】童声是世界上最为优美动听的声音，在童声屮，人们可以找到更多的童年回忆和对于美好生活的怀念；在繁忙的工作之余，聆听一下童声作品，可以调节人们紧张的大脑神经，让疲惫的身心得到放松；在童声中，人们可以暂时忘记对于名利的追逐，感受自然的夭籁之音所赐予人们的听觉享受。童声是人们所能够感知和享受到的所有的美的音乐艺术的-种，它在调节人们身心的过程屮发挥着重要作用。因此，童声教学就显得尤为重耍和神圣，如何做好童声教学、将纯净的童声带入到人们的生活中，是童声教师面临的一个重要任

2、务。【关键词】想象；联想；童声；教学；艺术【屮图分类号】G420引言素质教育追求的最终目标是实现学生的德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。随着索质教育改革实践的深入发展，声乐教学也逐步实现新的教学形式的推广与应用，以求能够传达出咅乐的美感。声乐教学的一大特点就是情感表达具体真切、语意表达直接明确，它是音乐艺术教育的最佳选择方式。声乐教学摒弃了过去的重视技巧训练而忽视艺术培养的思维模式，其教学目标更加强调兴趣教学的实现，以培养学生的审美能力。但是，在实际的教学过程中，由于某些教师缺乏对于兴趣培养和技

3、能训练的全面理解与把握，无法做到将技巧训练与艺术培养完美渗透结合起来,导致教学实践的方法与经验缺乏，某些时候，在降低教学难度而追求教学兴趣的情况下，会造成学生因技术水平低而无法真正的体会到声乐艺术的美感，使得声乐兴趣的培养只是流于形式，而无法真正的服务于具体的教学实践活动。［1］在童声声乐教学活动中，学生如果没有掌握具体的发声技巧，则学生的声斥训练就会没有意义，更谈不上体会声斥的艺术魅力。因此，在具体的声乐教学活动中，使得学生自然而又愉快的接受并掌握抽象的声乐技能、培养学生对于声乐艺术的热爱,就成为声

4、乐教育工作者的重要任务。笔者结合多年的具体的声乐教学实践经验，体会到再声乐教学活动中，通过利用生动形象的肢体语言等手段，激发学生想象与联想能力，可以让学生如身临其境，体验到情感共鸣的艺术境界，在枯燥、抽象的声乐技巧训练活动中体验到声音的魅力，从而能够较快的进入到教学活动中，并顺利的掌握各个发声技巧。一、联想与想象在童声教学情感体验中的具体运用童声声乐教学想耍收到良好的教学效果，就必须让学生充分的释放自L1的情感，让学生在轻松、口然的状态下发出声音。通过对于不同歌曲的学习，可以引导学生进行创造性的联想和

5、想象，让学生多听、多说、多想,以积累种种不同的情感体验，逐步培养学生的空间思维能力，从而收到较好的声乐教学效果。［2］例如在进行《大海啊，我的故乡》这首歌曲的练习过程中，可以让学生先试听声乐教师的弹奏，学生可以用宽广、深沉、亲切、自然、遥远、海浪等词汇來描述自己的内心感受，从而加深自己对于歌曲的情感认知和理解。如果仅仅用简单的歌唱，会使得声音较为苍白无力，缺乏具象感。在这种情况下，声乐教师可以尝试用诗句般的语言來描绘出一个具休的场景，营造岀一种意境，让学生在充分调动自己的联想和想象力的基础上，感受音乐

6、作品屮所表达的情感起伏和时空变幻。学生的联想和想象力一旦调动起来，其视觉和听觉所产生的幻象就会相互转换，形成视听双重的声夕禾美感。在《大海啊，我的故乡》这首歌曲的教学活动中，学生运用联想与想象，描述自己所看到的海面：“我从国外游学归来，回到了自己小时候嬉戏玩耍的海滨，感觉到大海是那么的深沉、壮美与亲切我看到一位双鬓斑白的老人站在海边思念他的故乡与亲人，海浪打湿了他的裤脚。”“人海非常宽广、深厚，像妈妈的怀抱，我愿意永远生活在妈妈的怀抱Z中。”这些语句的描述展示了学生对于这首歌曲的深切感悟，是学生在充分

7、运用联想与想象力之后所形成的较为有意义的对于声乐练习作品的理解。此时，再结合歌曲的旋律、歌词分析出歌曲的强弱、快慢、松紧节奏的变化等技巧时，学生较为容易接受和理解，歌声也会随之更加的自然、充满感情。[3]二、想象与联想在童声教学发声技能训练中的在童声发声技能训练的过程中，声乐教师可以运用多种想象•与联想的手段，来启发学生的进行呼吸的训练、声音高部位的训练与打开喉结的训练，使得学生能够较快的掌握童声的发声训练技巧。1、想象与联想与呼吸训练中的应用刚开始学习童声发声训练的学生不了解隔膜呼吸法，因而教师使用

8、想象与联想的方式，让学生将隔膜呼吸法想象成肚子像风箱一样，让学生产生小腹自然放松和收缩的循环动作思考；或者声乐教师可以用自來水钢笔吸水的道理来引导启发学生。为了让学生更加生动的体验呼吸训练，避免僵化、紧张，可以让学生观察他人睡觉时的呼吸状态；或者让学生观察和体验游泳时的呼吸状态。在进行呼吸训练时，必须注意意与气的理论关系的应用，可以创设几种情境来启发引导学生。例如在进行慢呼慢吸训练时，可以让学生想象小溪缓缓流淌、月亮慢慢升起、花儿慢慢绽放等情境，让学生体