初中语文教学现状及对策

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1、初中语文教学现状及对策【摘要】语文作为基础学科，对学生的成长是非常重要的。本文就初中语文教学现状进行了分析，并提出了具体的发展对策，以此加强学生分析问题和解决问题能力的培养，给学生更多的参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会，做到学以致用。【关键词】语文教学初中一、初中语文教学现状(-)语文教学的无效性现行的基础教育课程体系是在语文教学改革中逐渐成熟、发展起来的，还不适应全面推进素质教育和时代发展的要求。语文课程体系存在的问题造成语文教学的无效性。这个问题从宏观层面上讲，语文教学内容落后于时代发展的要求，就如倪文锦教授总结的那样：教育观念滞后，培养目标已不能适应时代需要；

2、课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际；课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和言语实践能力。(二)由于考试指挥棒的作用，教学模式没有得到根本的改变语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但在家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师时，教师更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内容不讲，也不要求学生积累，提高学生人文素养自然更无从谈起。再如由于中考不直接涉及语法逻辑知识，好多学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，造成初

3、中毕业生不明现代汉语词性；不知短语为何物；对句子（含复句）的基本结构和成分一窍不通；说话、作文语病层出不穷。（三）重语文阅读教学的探究讨论而轻语文基本技能和基础能力的培养面对初中学生，我们认为在语文阅读教学中首先应该抓学生的积累。只有积累到了一定的量，学生学习的主动性、自觉性、创造性才能得到充分发挥。就阅读规律来看，阅读也一般都要经历由语言文字到思想内容、再由思想内容到语言文字这样一个循环往复、逐步深化的过程。因此，阅读理解，也必然要经历由表及里和由里及表这样两个互为条件、互相渗透的认识过程。所谓由表及里的过程，就是指阅读者通过对读物的词语、句子、篇章的感知，进而理解读物的思

4、想内容这样一个过程。在这个过程中，学生首先要通过词语、句子、篇章等材料，达到对读物的认识。所谓由里及表的认识过程，并不是由表及里的简单的回复，而是理解的进一步深化。二、扎实进行语文教学探索(-)加强思想引导，培养学生对语文的正确认识作为现代社会的合格人才，需要人有一定的人际交往才能以及语言表达能力，便于与他人进行良好的沟通和合作；而处于知识经济时代，需要人有信息的采集、优化和处理能力，为自己的工作和生活带来帮助；同时为适应创新型国家建设的要求，还需要一个人有创新型人才的基本素质能力,如良好的心态和心理素质、丰富的想象力、健康、健全的个性心理、健康美好的情感、奋发向上的人生态度

5、等。而语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，它以语文知识的传授为载体，学生通过字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识的学习，培养和优化自己的听、说、读、写的应用能力和母语的社会交际能力，提高语文综合应用能力。通过阅读优秀作品，品味其语言，感受其思想、艺术魅力，领悟作品丰富内涵，发展自己的想象力和审美力，陶冶性情，提升审美境界，追求高尚情趣，(二)加强阅读勤写多练“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还

6、能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。把阅读和写作教学结合起来,阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，读是吸收，写是输出，阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体。'‘写作的历练在于多作”,可见，读后必须让学生动笔写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，也就不会望''题”兴叹，害怕作文了。（三）用情做感染语文既人类交际的工,又是人类文化的载体，它负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。换句话说，它还具有人文性。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇融自然美、生活

7、美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开美，语文教学，特别是语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力。因此，语文教学，特别是语文课堂教学必须求美。正所谓“入芝兰之室，久而不知其香”，如果所接触的都是言语和文章的精华，那么，耳濡目染，潜移默化，语文水平就会在不知不觉之中提高。因此，语文的学习不仅是一个获取语感的过程，更是一个获取美的语感的过程。利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效首先，利用广播、录音，强化听说训练，提高学生的学习兴趣O其次，利用幻灯投影教学直观形