初中英语词汇教学策略和学习策略

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1、初中英语词汇教学策略和学习策略1词汇学习的重要性1.1初中英语词汇学习的现状在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的纟H.成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差界，给中学生学习词汇带来了不少困难。衣现如下：笫一，学牛在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学牛往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词屮的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。笫三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所対

2、应的汉语意义的记忆，学牛完全靠死记破背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付,但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最人障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的其至于放弃这门学科。1.2初中英语词汇教学的问题由于词汇教V在中V英语教7过程中的作用未得到完全地重视，1=1前还存在以下四个方面的问题。1.2.1孤立教学单词英语词汇不是孤立的，一方而与语音、语法、句型、课文结合;另-•方而在听说读写中休现。综合教学法应在词汇教学中充分起作用。

3、然而，不少教师却长期坚持一成不变的教学模式:先拼读词的发音，然而解释词的构成和语法范畴，罗列词义和用法，最后造句练习。这种教法，让教师的讲解山用过多的时间，使词汇教学变成了词典搬家。实践证明，孤立的授词容易使学生烦燥疲劳，无法在听说读写屮消化和吸收生词。1.2.2不全面揭示词义词汇意义除了概念意义（词典屮词条所收录的意义）Z外，还冇关联意义（可以看成是词的用法范畴），其包括内涵意义、语体意义、感情意义和搭配意义。一般来说，首先要讲授词的概念意义，然厉补充非概念意义，并揭示词与词之间的联系（同义关系、一词多义关系

4、、上下义关系、反义关系等)，冃的使学生较为深入地理解词义。但在教学中，教师普遍只讲词的概念意义，不解释其它意义，忽视词与词Z间的内在关系，导致学牛不能全面理解单词和准确地运用单词。1.2.3缺少记忆环节记忆是智憩Z母。学英语若记不住大量的单词，学好英语是不可能的。要想记忆大量的词汇，除了努力与勤奋外，最关键的是讲究记忆的方法和技巧。然而在教学小，冇些教师没有指导学生掌握有效记忆词汇的方法和技巧，学生记单词耗时多，效果差，难以形成词汇的积累，影响了听说读写能力的形成，造成交际失败。1.2.4脱离文化背景语言与文化

5、不可分离。离开了一个民族的文化，要准确地掌握和运用该民族的语言是不可能的。但在课堂上，教师往往对英语词汇的文化意义导入不足，学生对英美国家文化了解冥少，导致学生对学习内容一知半解，领会不深，运用过程生搬硬套，出现纟比漏。1.3初中生词汇学习的重要性如果把语言比作一幢人厦的话，那么语法就是人厦的钢筋框架，而词汇就是建造这幢人厦的砖块。词汇学习贯穿语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。一般而言，学习者在学习外语时，最先遇到的、也是最苦恼的，就是词汇问题。而在

6、对学习成绩冇影响的可控制的因素中，词汇学习策略的影响最人。初屮是学生系统学习英语的起始阶段，正确引导他们进行词汇学习对他今后的英语学习有很人的影响。词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性不言口明。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于学习英语者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。我国《全口制义务教育普通高级屮学英语课程标准》(实验稿，2003))对中学生的英语语言知识1=1标的描述中都提高了掌握和运用词汇能力的要求。初中阶段要掌握

7、15()()・160()个单词和200-300个习惯用语或固足搭配。随着我国基础教育课程改革止在全面推进，新课程新理念给广大教师带來了欣喜,同时也给教师带來休I惑，其中一点就是如何突破单词关。在对词汇耍求不断捉高的形势下,词汇教学的策略和方法却不能随Z提高和改善，甚至忽视词汇教学。在对词汇教学的认识上还存在许多谋区。有些教师和学生认为，词汇学习就是提高词汇量，而提高词汇量，没有什么有效的方法，只能依靠死记硬背。虽然部分教师注重词汇的教学，但由于缺乏好的策略和方法，词汇教学效果很差。如今，对于绝大多数中国学生来说

8、，在英语学习中遇到的最大的问题就是词汇学习。在我目前的英语教学中，学牛考试时不能按时完成任务的最大障碍是词汇。由此可见，对词汇学习策略的研究和应用理应得到广泛的重视。1.4初中英语词汇教学的原则根据语言的本质及英语教学的特点，初中英语词汇教学必须遵循以下五个原则：1.4.1系统原则每个英语单词在音、形、义上都与其他词有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。因此，英语词汇教学