初中音乐课的探究与思索

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1、初中音乐课的探究与思索平泉县回民中学李素萍摘要：真值青春期的初中学生，喜欢音乐却又不喜欢学习教材的内容，为改变这一现象，教师必须从多角度多方面探究与思考，提高学生兴趣，增强学生的自信心，恰当运用多媒体进行教学，并且利用音乐的多元化特点，与各学科综合，让学生开拓视野，提高审美情趣与艺术素养。关键词：课堂教学的质量与效率；兴趣；自信；多媒体；多元化。《中小学音乐课标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产

2、生强烈的情感共鸣。”音乐课程做为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，尤其是音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，还难以跟上社会经济和教育发展的步伐。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，都应该花时间去思索，花心思去探究。中学生正值人生最特殊的阶段一一青春期，他们情感波动较大，审美能力正在形成，这一阶段的孩子情感丰富、情绪多变，自我意识增强。他们喜欢音乐，却不愿学音乐教材的歌曲与知识,非常热衷于流

3、行歌曲，网络歌曲。在音乐课堂上，很多学生不敢当众表演，被老师点名的时候极不情愿，紧张、害怕，精神压力很大。课堂是传授音乐的最佳的地方，我们战斗在第一线上的老师们必须想方设法改变这一现状让孩子们乘着歌声的翅膀飞翔、飞翔……音乐需要天地，天地需要音乐。凭多年的教学经验，我觉得应该从以下几方面入手，让我们的音乐课堂更有引力，更有激情,更有效果。一、兴趣是学生学习最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐

4、学科本身的兴趣，而是为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初级学校的音乐教育。在我组织的“你喜欢音乐吗，喜欢什么音乐”的问卷调查中,大多数学生表示对流行音乐感兴趣，对艺术歌曲和器乐曲不太喜欢。为什么流行音乐有这么大的魅力？这主要归结于流行音乐曲调优美，节奏感强，形式自由，歌词内容贴近生活，符合青春期孩子的心理特点。另外，流行歌手往往是一个时代鲜明特征的集中表现，引领着潮流，影响着学生

5、的审美情趣。把握这一点，教师在教学中通过介绍流行歌手的成长奋斗经历和他们优秀的专辑，可以充分调动学生学习音乐的内在积极性。二、音乐是一门陶冶情操、增强自信和让学生充分展示自己才华的艺术学科。恰当的鼓励和评价有利于增强学生的自信心，有利于营造和谐融洽的课堂氛围。世界上不可能有两片相同的叶子，我们不应该对所有的学生用同样的标准去评判，或单纯以音乐能力的高低评价学生。初中生正处在心理、生理成长的半成熟时期，很多初中生都害怕丢面子。在教学过程中，对于每一个参与音乐实践活动的学生，无论其表演对错、水平高低，音乐教师都应热烈欢迎，积极鼓励并及时给予恰当的评价，

6、使他们看到自己的优势和潜能，肯定自我，增强自信，为今后的学习找到自信的支撑点。有次我抽唱视唱的时候，看到有个学生想举手又不敢举，我就主动点了他的名。他很紧张，声音小得像蚊子叫，有些同学就故意喝倒彩。我示意大家安静下来，鼓励他：“你的节奏很稳!只是声音小了点，老师听得不是很清楚，你应该可以唱得更好的，再来一次好吗？”他鼓足勇气又唱了一次，这次声音大了一点，我走过去摸摸他的头：“有进步！下节课老师还请你唱，好吗？”他开心地答应了。经过一个学期，音乐课上他成了班里举手最勤快的同学。教师应以民主平等的态度，与学生保持同一水平线上的心理接触，真正建立起互相尊

7、重、民主平等的师生关系，在课堂上为学生营造开放、宽松、积极的学习气氛，才能使学生在融洽的氛围中萌发自信心，激发在音乐教学过程中愉快的情感并乐于学习，敢于表现。三、多媒体在音乐课中的恰当运用随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容变得越来越丰富、全面。正确、得体地使用好多媒体，对音乐课教学效果将起到一个很强的优化作用。它能使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，更加深刻地理解音乐知识、更加到位地鉴赏音乐作品。如：初二年级的欣赏曲目一一管弦乐组曲《青少年管弦乐对指南》。全曲分为三部分，第一部分乐队的次序呈示主题。第二部分是主题的十三段变奏，每段变

8、奏前各配一段解说词，逐一介绍演奏各段变奏的乐器。最后一部分是一首绚丽多彩的赋格曲。对于初二年级的学生来说，仅仅靠听，他们还