初中化学教学现状分析及复习对策与建议

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1、初中化学教学现状分析及复习对策与建议初屮化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。新课程的培养目标要求学生具冇初步的创新将神、实践能力和科学索养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的素质。近年来，我市基础教育改革取得了一些成绩，特别是在素质教育思想指导下，为减轻初中生过重的学习负扌切实提高教学质量，广大教师做了人量的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。特別是教学内容和教学方法的改革卓冇成效，使多年來统治初小化学课堂的“讲、听、背、练”的局而在较大程度上得到了扭转。塑然基础教育改革取得了一系列成

2、果，但也冇不足Z处。在掌握较全面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。一、教学现状分析1、课堂教学现状分析课堂教学是实丿施素质教育的主渠道。课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前,由于受片面追求升学率的彩响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂”现彖较严重，能力的培养并没冇引起雨视，从2006年到2(X)7年上半年，我总共听课3()节，其中化学课17节，17节化学课大部分为新授课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到牛动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的

3、很少。在教学过程中，耍让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立上，不仅要落实知识目标，而且要落实能力目标，徳育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。在听课中发现，教学中在教学H标的制定上，虽已经在这儿方面有所体现，但离耍求、真止落实还有差距，不少教师对能力II标、徳育情感II标的落实还仅仅停即在纸面上。思想观念是行动的先导，没冇正确的思想观念，不从根本上树立以学生发展为本的观念，不把提高学生的整体素质作为

4、衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。在教学活动中，学生冇权对教学内容质疑，有权发表自己的意见。教师要发挥主导作用，就要摆正自己的位置，当好导演。可在实际教学中不少教师常常是压抑学生的求异思维和逆向思维，表现为学生在课堂上稍有与老师不同的思维倾向,老师往往回避，不善丁•因势利导。造成这种原因主耍与现在各校的考核制度及中考现状有直接的原因，据不完全统汁各校对教师考核I:,可能将每次学生考试成绩都列入教师考核屮，这就造成课堂教学屮大部分教师就只能用“一言堂"的方法教学，教师就是真理的化身，学生就成了被动接受知识的机器。2、实验教学

5、现状的分析根拥化学学科的特点，充分发挥化学实验的教学功能，增加思维力度，让学生主动地学习，尽可能让学生动手、动脑，学会操作，学会观察，学会思考，学会创造。实际教学屮不重视实验，其至不做学生实验的现象相当普遍。山于化学实验的仪器和药品都属于消耗品，受经费的闲扰，就出现了化学实验可做可不做的现象。据我所知，许多学校平时学生实验基本不做，都到中考实验加试前集中训练，这个问题我看应当引起教育行政主管部门的爲度重视。并且部分学校不把中考实验成绩纳入教师考核中，这也是造成部分教师不重视实验的原因Z-o另外，利用多媒体辅助化学课堂教学的作用应当引起重视，

6、一些抽彖的化学理论，难以理解的宏观现象，一些危险的、药品昂贵的化学实验无法实际操作，用计算机模拟可以使学生产生强烈的欲望，从而激发学生的学习兴趣，值得注怠的是不能以有没有多媒体课件辅助教学作为衡量-•节课好坏的标准，就我县现有的教学设施、师资状况与市内不可比，我们辽阳市的现状与沈阳、鞍山、大连等大城市无法比。但我认为，由于计算机的普及与应用，作为一名教师对多媒体辅助教学应当引起重:视，应该尽早进行知识储备,一旦条件允许的情况下，就能马上运用，但应用时应注意，不能用课件代替可做的实验。能做的实验，尽最做，因为实验比多媒体更直观、更真实，给学生

7、的动手、动脑机会多，印象更深刻，而课件毕竟只是教学的的辅助手段。二、解决的对策1、全面提高教师的素质教育的发展关键在于教师，师是道徳的化身，学窩为师，师为正范，教师必须具有广博的知识，各学科能融汇贯通，并深挖所任学科的思想内容，这样才能做到渗透教育，把教书与冇人紧密结合起來，找到传授知识和思想教育的最佳途径。因此老师必须认其对待继续教育的各项内容，其正将研训工作落实到实处，不断地学习新知识,学握新方法，不断丰富自己的头脑，提高自己的专业水平及教育水平,达到给学生一杯水，H己必须具冇一桶水。2、抓住教材特点，注意教学方法。针对我县化学教师队伍

8、的现状，从实际出发，要求教师备课时必须钻研教学大纲，领会毎一节课所教的内容及教学方法和教学目的，以便为上课做准备，把它们渗入知识的教学中，让学生了解和学握，使学的知识深入浅出，把