初中古诗文教学中存在的若干问题和对策

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1、初中古诗文教学中存在的若干问题和对策古诗文是中国文学桂冠上一颗璀璨的明珠，它具有极高的文学价值和审美价值。学好古诗文不仅可以弘扬屮华民族优秀文化，述可以提高学生的语文素养,陶冶学生的思想情操，所以古诗文教学在中学语文教学中具冇极其重要的地位,它的作用是举足轻重的。新课程标准屮明确要求7——9年级的学生：诵读古诗文，冇意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。在初中阶段的各种测试甚至是屮考屮，也都将古典诗词的背诵默写等作为考查的重点，古典诗文教学的重要性曲此町见一斑。那么初中古诗文教学的现状如何呢？笔者虽执教仅四年有余，然深感占诗文教学

2、中还存在着若干不如人意的问题。1.忽视古诗文教学的规律，不重视诵读教学，以讲代读的情况普遍。2・不注重发掘古诗文意境，忽视学生的情感体验和想象能力。3.忽视对诗情的理解，对诗文只是简单的翻译，字面上的理解。4.不关注古诗文的鉴赏美读，忽视古诗文对学生的熏陶感染作用，学生学古诗文的热情不高，兴趣不浓。以上问题，我觉得初屮语文教师在实际教学屮如果能多关注一下古诗文，动一下脑筋，给古诗文教学留有足够的时间和空间，这些问题也会迎刃而解。以下就初屮古诗文教学谈一谈我个人的看法，盼能得有识之士斧正指点。1、重视诵读教学，以读促学。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也

3、会吟。”可以说，学习古诗文，必须尊重和继承的基本规律就是诵读。钱梦龙老师就主张：“不妨让学生适当学一点吟咏之法，所谓'三分诗，七分吟'，许多意境深邃的诗句，非吟不足以入其境,得其趣领略其韵味。”可见古诗文诵读对加强感悟冇着不可估量的作用。所以，在占诗文教学中，必须把诵读作为教学重点。古诗文的诵读要读出字正腔因此，在学生自读古诗文时要求能读得文通字顺。就像朱熹先生所说的，读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”。在读通顺的基础上，反复诵读,“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。教师可以根据学生的诵读情况，用饱含

4、感情的语言去范读，要读得字止腔I员I,要掌握好诗的节奏韵调，能配乐诵读更好。让学生闭上眼睛，用心去听，在听屮去感悟诗的意蕴，在优美的旋律中体味诗的意境。古诗文的诵读要读得抑扬顿挫，诵出古诗文的情意韵味。首先，是重咅的处理上。重音处理得好，才能准确地表情达意。高音显得响亮，表示兴奋、喜悦的感情；低咅显得幽沉，表示肃穆、悲哀的感情。如读《游了吟》“临行密密缝，意恐迟迟归”，重音落在“密密缝^迟迟归”上。因为读到这六字，仿佛听到了母亲声声的叮咛，看到了母亲慈祥的面容。其次，是语调的升降、快慢的变化上。诵读吋，根据内容处理好语调的变化，就能更好地把握作者的感

5、情。最后，是节奏的划分上。通常有两种依据，或按音节划分，或按语意划分。一般來说，诗歌中按表咅划分节奏的多，占文按意义划分节奏的居多。此外，还应尊重学生独特的体验，让学生读岀不同的感悟。2、通过译句体境，触发想象。诗忌直露，讲究含蓄。它常把哲理寓于形象Z中。所以古诗文教学首先需立足自身，从内容岀发，让学生读懂，注重诗境的发掘。从形象入手，着眼于诗中描写的客观物象。在古诗一文教学中，教师应从形象人手，抓住诗文所表现的客观物象，使学生头脑屮形成一幅或多幅也面，从而能在整体上把握诗文的内容。如崔颖的著名七律《黄鹤楼》，教师可以问学生:这首诗写了哪些景物？从这

6、些景物中可以看出此诗包含了几方面的内容？诗的前四句出现了三个“黄鹤”，昔人黄鹤杏然已去，给人渺不可知的感觉。黄鹤彖征了历史，前四句为诗人抒怀古之幽情。而白云贯穿古今，引出了眼前景物。西面是汉阳树，北面是鹦鹉洲，家乡在哪里？只有一片烟波浩荡而已。黃鹤为虚景,汉阳树、鹦鹉洲为实景。在虚虚实实之中，诗人不霜痕迹地把思乡、怀古之情融合在一起。教师在教学中，只耍抓住这几个饱含诗人情感的物象，全诗就较易理解了。由直觉到联想，扩充诗的境界。教师在诗文教学中应引导学生对诗的境界进行横向扩展。由于语文知识的积累，屮学生已逐步形成对语文的感焙能力。初读诗文，学生可凭语感

7、觉察诗文中所表达的主要情绪，通过字面所提供的物象在头脑中初步形成表象，但这一表象是单调的。教师可引导学生利用联想及想象，在简单的価而上添加，从单线条到多线条，从黑白到彩色，从简到繁，使Z成为波澜壮阔的画卷，诗文的境界无形之中也就被扩大了。3、通过抓“眼”悟理，感悟诗情。占诗文的最主要特点是抒情性。因此，教师在带领学生扫除诗文的字词障碍后，应注重对情感的体味。透过文字感悟作者之情意。诗文为了追求意境，一般都含蓄隽永，留存了大片空间。"书不尽言,言不尽意"，让读者去品味"言外之意,象外之象"O因此，教师应逐步引导学生从诗文描写的物境中走向诗人的心灵世界，

8、去感悟作者的情意。给学生充分思考的空间。古诗文教学应变“一言堂”为“众言堂”，给学生充分思考的空间。因为文学