高中生物细胞核2教案浙科版必修1

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1、细胞核一、教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部分知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。二、学情分析经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初

2、步的认识，本节内容是细胞结构的总结，激发学生的学习兴趣。由于细胞核只是比较抽象，在教学中以具体实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的理解。本节课进行了多个实验探究，分析细胞的功能，活跃课堂气氛，也加深学生多知识的理解，提高学生探究学习的能力。三、教学目标1．知识目标：①描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。②说出植物细胞和动物细胞结构的异同点。2．能力目标：①培养识别生物图的能力。②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。③学会运用实验探究的方法学习。3．情感目标：①认同细胞核是细胞生命

3、系统的控制中心②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。细胞壁细胞大小原核细胞代表生物细胞质③培养学生团结协作的学习态度。四、重点难点1．教学重点：细胞核的结构和功能；动植物之间细胞结构的区别2．教学难点：细胞核的功能，染色质和染色体的关系。五、教学策略不完全实验探究策略合作学习策略六、课前准备多媒体制作七、教学思路对不同细胞细胞核的观察引入新课多莉羊的培育过程的分析伞藻实验的探究分析过程变形虫实验过程分析细胞核功能的总结和理解细胞核结构的小组阅读，总结染色质和染色体之间的关系分析动植物

4、细胞结构的比较八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课一、细胞核的功能1、细胞核控制着细胞的遗传展示四种细胞的图片（突显细胞核）：人的口腔上皮细胞，人的成熟红细胞、横纹肌细胞，植物成熟的筛管细胞。【讲述】细胞核是细胞中最大的细胞器，一般而言，1个细胞有1个细胞核，少数细胞有多个细胞核，如横纹肌细胞；极少数细胞没有细胞核，如动物成熟的红细胞和植物成熟的筛管细胞。【提问】细胞核在细胞中发挥什么作用呢？资料一：多莉羊的培育过程，使学生对细胞核的功能有初步的认识。多莉的介绍：1997年2月22日，英国生物遗传

5、学家维尔穆特成功地克隆出了一只羊。克隆羊“多莉”的诞生震惊了世界。克隆是英语Clone的音译，指人工诱导的无性繁殖。动物克隆试验的成功在细胞工程方面具有划时代的意义。但是多莉在6岁多的时候就出现早衰现象，在2003年2月15日死亡，多莉的死亡引起了人们对克隆动物健康的关注，对克隆技术发展的再思考。卵细胞Ａ母绵羊Ｂ母绵羊乳腺细胞细胞质细胞核早期胚胎卵裂C母绵羊子宫胚胎移植多莉羊分娩妊娠融合后的卵细胞【提问】多莉最像哪只羊？为什么？从多莉的培育过程，你得出什么结论？实验探究：验证细胞核控制着细胞的遗传通过观察，发现不

6、同的细胞，细胞核的个数不一样。学生观察多莉的培育过程，回答：多莉最像B母羊。因为B母羊提供细胞核；得出的结论是细胞核控制着细胞的遗传。学生通过讨论，用图片创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣给出相关图片资料，通过学生间的讨论，培养学生获取分析图片资料的能力。培养学生归纳总结的能力。用一个学生都熟悉，但又不能完全理解的一个实例，激发学生的学习兴趣，同时也引出细胞核的功能，进入下一个教学环节。将课本中的知识以不完全实验探究的2、细胞核控制着细胞的代谢实验目的：验证细胞核控制着细胞的遗传。实验材料：伞藻（伞形帽和花朵

7、帽）实验设计思路：伞藻的介绍：伞藻(Acetabularia)是海生绿藻，高5cm～7cm，基部有假根，茎顶有伞状“生殖器官”。表面看来，伞藻像根、茎、叶俱全的高等植物，其实它只是一个细胞(图14－3)，它的细胞核通常位于假根中。伞藻的再生能力很强，切去伞可再生一个伞，切去伞和假根，剩下的无核的茎有时也能再生新伞和假根，甚至再生两个新伞。这是因为无核的茎中贮存有mRNA分子，能合成蛋白质，因而能再生新的伞和假根，但最终总要死去。（假根起着固着器，没有疏导组织）依据学生的设计思路，以图示来表示：取核去核核移植【小结

8、】伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。提出设计思路：嫁接实验１、切开２、重组学生观察，并回答：结论：帽的形状由足决定，与柄无关。学生观察并回答；结论：细胞核控制着细胞的遗传。形式呈现，一方面使学生建立实验探究的意识；另外，该实验内容来自课本，降低了实验设计难度，适合高二学生。运用不完全探究的方式进行教学培养学生学会运用实验探究的方法学习，同学通过小组间的讨论协作，培