2019春五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版

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1、苏教版五年级下册《海伦·凯勒》【教材分析】《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异。本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神，本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志。文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的

2、表现上，所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。二是选材有详有略，重点突出。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。【学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折，因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成

3、功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围，唤醒学生内心的情感，让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学分为两个课时。第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文，激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。主要通过朗读课文，让学生真切感受海伦的人生经历。第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼

4、搏的人生经历，从而获得精神上的激励与启迪。主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。4.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。【教学重点】结合语言环境，了解课文中引号的用法。【教学难点】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。【教学准备】多媒体课件【课时安

5、排】二课时【教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——学习第一段——布置作业第二课时：复习导入——精读课文，体会情感——习题讲解，知识巩固——通读全文，升华情感——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、揭示课题，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：今天，我们要来一起认识一位平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字是——2.师生共同板书。指导学生写好生字“勒”字，注意“勒”字的壁画顺序。3

6、.同学们在上课之前都已经搜集了资料，对于海伦·凯勒，你们有了什么了解？能与大家分享一下吗？（先让学生互相交流，再指名回答，然后教师引导学生看课文后的“名著便览”部分，最后由教师出示图片及介绍：）海伦·凯勒，是美国盲聋哑女1.学生齐答。（海伦·凯勒）2.在笔记本上书写课题。注意“勒”字的正确写法。3.与同学交流预习时搜集的资料。待同学回答和教师幻灯片出示海伦·凯勒的介绍后，在自己搜集的资料上进行补充。开门见山式导入课题，让学生对将要学习的内容有明确认识。介绍海伦的人生经历，激发学生学习的兴趣。作家和

7、残障教育家。她一生共写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。《我的生活》是她的处女作。4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。4.再次齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍（约15分钟）过渡：海伦·凯勒究竟是怎样一位杰出的人物呢？请同学们去走进课文，去进一步地了解。1.布置自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）划出不理解的词语，借助工具书查询。（3）思考：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？2.检查生字词。（1）出示字词，指名读：

8、暴燥干燥脾气不屈不挠哑口无言吮吸玫瑰安妮甘霖字音指导：吮——不要读成yun霖——应读前鼻音；挠、妮——声母应读n。（2）指导生字书写。（这些生字在书写时哪里需要特别注意？）（3）完成书中生字表描红。3.指名分小节朗读课文。师生共同评析。4.在朗读过程中，交流预习情况，并进行质疑，集体交流。5.指导学生讨论交流：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？1.默读课文，完成自读任务。划出不理解的地方。与同学讨论交流字词读音、含义等，做到字词无障碍。用笔记下初读课文，海伦·凯勒给自己留下的印象，并与