中考总复习专题之

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1、中考总复习专题之文学作品的阅读文学作品的阅读深圳教苑中学尹伊老师教学目标知识目标领悟文学作品中环境描写的作用掌握分析文学作品中的人物形象的方法能力目标提高学生的阅读和写作能力怎样分析文学作品中景物描写的作用环境描写包括哪两种？社会环境（指人物活动的时代背景）自然环境（包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等）阅读《秋天的怀念》找出文中环境描写的句子,体味其作用.找出开头的景物描写，讨论作者为什么要这样写。阅读《永远的蝴蝶》课堂讨论《秋天的怀念》《秋天的怀念》“天上北归的雁群”交代时间、季节、环境。“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”交代时间推移到秋天《秋天的怀念》“又是秋天……黄色的花淡雅、白色

2、的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”照应前文，以景色的美好烘托人物对未来充满了信心的感情，深化主题。作用：永远的蝴蝶“天下着雨，柏油路面湿冷湿冷的，还闪烁着青黄红颜色的灯火。绿色的邮筒孤独地站在街的对面”交代背景，渲染特定的悲剧气氛，烘托人物心情，推动情节发展作用：文学作品中景物描写的作用交代时间、背景渲染气氛烘托人物心情、表现人物性格推动情节的发展表现或深化主题怎样分析文学作品中的人物形象从分析人物的直接描写入手。人物的直接描写是指对人物的外貌、动作、语言、心理的描写。怎样分析文学作品中的人物形象从分析侧面描写入手侧面描写指通过他人的言行间接描写主人公的写法。侧面描

3、写通常有人物烘托和环境烘托怎样分析文学作品中的人物形象从细节描写入手。通过分析人物的的具体的细微的肖像、动作、语言、环境的描写来把握人物的性格特点和精神品质阅读《永远的蝴蝶》《秋天的怀念》，说出并体味两文塑造人物形象的方法。《秋天的怀念》正面描写“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”语言：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“那就赶紧准备准备。”《秋天的怀念》语言：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”表现母亲对我的关怀、疼爱、牵挂，想鼓起我生的勇气

4、和信心。作用：《秋天的怀念》动作：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说作用表现母亲对儿子的关怀、怜惜、在意，痛苦而又无能为力,却从不放弃。神态“憔悴的脸上现出来央求般的神色”“她笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说。”作用表现儿子对生活绝望时母亲的痛苦，渴盼儿子振作,儿子态度有所改变时的欣喜侧面描写1、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。2、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作用表现母亲面对疾病时的坚忍和顽强，对自己的病不以为

5、意，痛苦毫不流露，不增加儿子的心理负担，以及对儿女的牵挂和无私的爱1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来3、她比我还敏感。她又悄悄地出去了。细节描写永远的蝴蝶“谁叫我们只带一把小伞啊？”一面说，一面撑起伞善解人意，温柔，美丽，轻盈语言：动作：形象：“雨”：灾难和不幸的象征、泪水和痛苦的象征“蝴蝶”：樱子短暂的生命、永恒的爱情分析人物形象除了分析人物本身的肖像、语言、动作、心理，人与环境的关系，还要分析人与人之间的关系，以及作者对人物的态度、情感，这样人物形象才会丰满起来。结语阅读文段《我与地坛》完成练习1、说出文段中环境描写的作用。2、文

6、段用了哪些方法刻画母亲？3、母亲是一个怎样的人物形象？课堂练习有关“雨”的意象李清照“到黄昏梧桐更兼细雨，点点滴滴”——（思念的寂寞）戴望舒《雨巷》（淡淡的惆怅）李煜“帘外雨潺潺，春意阑珊，布衾不耐五更寒”——（伤国之痛）本文的“雨”：灾难和不幸的象征、泪水和痛苦的象征梁山泊与祝英台化蝶的故事(爱情的象征）庄生晓梦迷蝴蝶（生存状态的困惑、追问）有关蝴蝶的意象本文的“蝴蝶”：——樱子短暂的生命、永恒的爱情