与课改生共同奋进

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1、与课改生共同奋进的三年----鹿泉一中化学组工作汇报薛志山一、摸清底数，补充知识，做好初高中知识的衔接，顺利完成学生由初中向高中的过渡。“初中基础知识不扎实”，是教师的共同感受.“听高中化学课就跟听天书一样”这是高一新生的共同心声.新课标与旧大纲对教学内容的要求对比说明旧大纲教材新课标标准教材教学内容及教学要求新课标删减或降低要求内容1．物理变化、化学变化由理解降为认识化学变化的基本特征高考：理解物理变化与化学变化的区别与联系2．元素、元素符号（记住常见25种元素符号）记住一些常见元素的名称和符号高考：熟记并正确

2、书写常见元素的名称、符号、离子符号3．核外电子排布的初步知识NaCl、HCl的形成删去核外电子排布的基本知识删去了HCl共价化合物形成的知识（高中：第一章电解质用到此知识，与高中脱节）4．化合反应、分解反应置换反应、复分解反应由了解降为初步认识并解释与日常生活有关的一些现象高考：掌握化学反应的四种基本类型5．氧化反应、还原反应删去了有关氧化反应、还原反应的概念高考：理解氧化还原反应，了解氧化剂、还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式。6．自

3、燃删去了自燃及自燃介绍7．溶液的导电性删去了溶液导电性的有关概念8．胶体删去了胶体的概念和有关制备9．常见的结晶水合物由原来的常识性介绍到删掉此内容降低了要求，变为了解结晶现象10．混合物分离的常用方法：过滤和结晶删去了此两个概念11．风化潮解高考：初步了解结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念。由了解变为删去了两个概念的介绍12．酸性氧化物和碱性氧化物高考：理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。13．稀有气体的用途删去14．（1）氢气的物理性质有关氢气的内容，除介绍氢气为现代清洁的新能源之外，其它部分的

4、内容全部删掉了。（2）氢气的用途（3）氢气的化学性质（4）氢气的实验室制法（5）启普发生器的构造和原理（高中需补充此知识）15．石灰和石灰石的用途删掉了此内容16．溶洞的形成删去了有关溶洞形成的有关内容17．甲醇、醋酸由常识性介绍变为删去18．肥皂和常用洗涤剂糖、脂肪、蛋白质、塑料、橡胶、纤维删去19．涂料、黏合剂、食品添加剂删去20．我国钢铁工业的发展删去21．金属元素和人体健康的关系删去22．几种常见的酸（盐酸、硫酸、硝酸）重点介绍了盐酸和硫酸，而硝酸没有做重点介绍，涉及的内容也极少23．酸的通性由原来的教学

5、内容变为学生小结。24．学生实验（人教版原来10个学生实验）变为了学生探究实验进行强化训练采取了每周补一块薄弱知识的方法，如第一周熟记25种常见元素，周末限时测评，要求书写规范地完成，第二周熟记所有学过物质的化学式，第三周熟记常见物质的相对原子质量和相对分子质量，第四周熟记常见物质的溶解性等都收到了很好的效果。高一这一年我们主要是补学生的知识欠缺，采取的是“缺什么补什么”的“速成强化式”方法，与原来经过一年强化训练的学生相比，基础知识相对来说掌握的并不牢固，高一两个学期的联考成绩（石市期末统测）很不理想，在我们的

6、联合体中高一上学期全体、80%、50%的名次分别是3、4、4，与第一名分别相差5.28分、6.3分、5.9分；下学期全体、80%、50%的名次均列第4，与第一名分别相差5.15分、6.8分、5.4分。这在以前是从来没有的事，因为化学学科一直都是我校的强项.二、矫正思维习惯，优化思维品质，改变学习习惯。“初中课程改革你最大的收获是什么？”（1）“发散了自己的思维，展现出了自己的才华（演艺、演讲等），个性得到张扬”。（2）“敢于与教师探讨”。（3）“充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和教师就像朋友一样，锻炼了自己

7、的胆量。”（4）“初中课改提高了学生自主的能力，敢发言，在学习中涌跃向教师提问和老师探讨”。（5）“自由的思维获得了开放，动手能力加强了，并培养了自己对事物强烈的好奇心”。（6）“敢于质疑，弄不明白的知识总喜欢问到底，直到自己明白”。（7）“发扬个性主义，追求完美主义，创新要依靠自己”。……只重过程，不重结果，对待学习的态度不认真、不严谨，没有养成一丝不苟的精神，敢说，敢想，敢质疑，敢于表现自己。同学思维活跃，涌跃回答老师提出的问题，大胆提出自己的见解，遇到问题不假思索立即向老师发问如：“物质的量浓度溶液的配制”

8、课改后的学生自信心、自我表现欲的确比原来的学生有明显的提高，上课敢于发表自己的见解，会就是会，不会就是不会，做出答案后不会因为与同桌的不一致而随便更改自己的答案，考试时的违纪现象明显减少等等，这些都与课改前的学生形成了鲜明的对比，从这些方面来看，应该说达到了改革者的目的。“初中课改对高中学习造成的困难”“数学上运算能力差”新课标降低了计算的难度，同学的计算能力普遍很差，他