2019_2020学年高中历史第六单元现代世界的科技与文化第25课现代科学革命课时作业（含解析）岳麓版

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1、第25课　现代科学革命编者选题表知识点题号易中爱因斯坦与相对论1、23量子理论中的微观世界4综合5、6一、选择题1.(2018·河南南阳期末)它使人们的认识由低速领域扩大到高速领域,由宏观领域延伸到宇宙领域,人们第一次深刻地认识到时间、空间和物质的运动相互依赖。“它”指的是(　　)A.伽利略的自由落体定律B.普朗克的量子论C.爱因斯坦的相对论D.牛顿的经典力学解析:C　牛顿的经典力学解释了物体在低速运动时的宏观运动规律,认为时间和空间与物质运动无关。而相对论认为,空间和时间的性质不仅取决于物质的运动情况,也取决于物质本身的分

2、布状态。这种认识的变化与题干说法一致,故答案为C项。2.如图反映的是20世纪一项伟大的科学理论,该理论(　　)A.是研究宏观物体低速运动的客观规律B.构成了近代物理学的基本理论框架C.完成人类对自然界认识史上的第一次理论大综合D.第一次阐述了四维时空和物质分布相联系的思想解析:D　材料反映的是相对论,研究宏观物体低速运动的客观规律的是牛顿经典力学,故A项错误;相对论奠定了现代物理学的基础,而非构成了近代物理学的基本理论框架,故B项错误;牛顿完成人类对自然界认识史上的第一次理论大综合,故C项错误;根据材料“实际位置”“相对位置

3、”可知,属于爱因斯坦相对论,故D项正确。3.某中学一位科幻爱好者阿文写了一部话剧——《神奇的历程》。剧中讲述了年轻英俊的清华大学的物理学博士生艾科学在光神(实为光速)的帮助下见到了心目中的女神——王昭君,当他看到王昭君时,发现她还是那么的年轻漂亮,于是在惊叹她靓丽的同时也表达了他的敬慕之情。假设此情景成立,其科学依据最有可能是哪种理论(　　)A.牛顿力学体系B.量子理论C.进化论D.相对论解析:D　根据题干和所学知识可知,爱因斯坦的相对论解释的是时空的相对性问题,符合题干中描述的情景,D项正确。4.当代物理学家霍金认为,整个

4、宇宙是由一个高维果壳状的泡泡演化而来的,果壳上的皱纹(即量子扰动)在演化中产生了今天宇宙的所有结构。这一说法(　　)A.奠定了经典力学创立的基础B.提供了人们认识世界的新视角C.宣告了现代物理学的诞生D.揭示了时间和空间的本质属性解析:B　经典力学诞生于17世纪后期,故A项错误;霍金提出的“果壳宇宙”理论,突破了人们以往对世界的认识,对人类而言是一种新视角,故B项正确;现代物理学在20世纪初即已诞生,量子理论与相对论一起构成了现代物理学的基础,故C项错误;爱因斯坦相对论揭示了时间和空间的本质属性,故D项错误。5.(2019·

5、山东济南期末)当说明人们所能感知的宏观世界的牛顿理论,在这两个极端(巨视和微观)的世界里失灵时,这两种理论便取而代之,并在各自管辖的领域给出了极完美的解释。“这两种理论”是指(　　)A.进化论、细胞学说B.相对论、量子论C.进化论、相对论D.量子论、细胞学说解析:B　相对论研究的是宏观的宇宙世界,量子论是研究微观领域的理论,这两种理论改变了人们看世界的角度和方式。故选B项。二、非选择题6.阅读下列材料:材料一　在20世纪,爱因斯坦成为了公正、善良、真理的化身,他的品格与天地日月相争辉,他的科学贡献,人类将万世景仰。《爱因斯坦

6、与大科学的诞生》一书写道:“作为科学家,他的理论非常深奥,可是……这样一位科学精英和思想精英,为什么会走进大众的生活,成为家喻户晓的人物,并受到全世界男女老少的尊敬和爱戴呢?……”有一次,卓别林出席一个宴会时笑着对爱因斯坦说:“大家欢迎我是因为他们都能理解我,大家欢迎你是因为他们都不理解你。”下图为爱因斯坦与查理·卓别林在一起。材料二　我很清楚,我本人没有特殊的才能。好奇心、专心一致和顽强的耐心,结合自我批评的精神,这些给我带来了我的概念。——爱因斯坦请回答:(1)材料一中所说的爱因斯坦的深奥理论有哪些?(2)这些理论有什么

7、重大意义?(3)结合材料及所学知识回答:你认为爱因斯坦“受到全世界男女老少的尊敬和爱戴”的原因主要有哪些。解析:第(1)问考查爱因斯坦的主要理论成就,结合所学知识答出是相对论和光的量子理论。第(2)问结合所学知识归纳概括爱因斯坦理论的意义。第(3)问根据对材料的理解以及对爱因斯坦的了解,概括其贡献及优秀品质即可。答案:(1)理论:相对论、光的量子理论。(2)意义:在牛顿绝对时空观基础上发展为相对时空观,带来了物理学领域的革命;是人类思想史上的一次根本变革。(3)原因:爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人,更是杰出的思想家,一

8、心希望科学造福于人类,而且具有社会责任感和科学良心,对人类的命运充满了终极关怀。他不仅具有非凡的洞察力,勤奋好学,缜密严谨,刻苦钻研,坚持不懈,而且诙谐、幽默,生活简朴,淡泊名利,善良、淳朴又平易近人,具有谦逊朴实的伟大人格等。