“景观·地图篇” 教学设计

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1、“景观·地图篇”教材分析本章是整个地理教学的开篇。让学生初步了解地理学科和激发学生学习兴趣是本章学习的重要目标。本章主要分为两个部分：序言和“地理景观”。序言部分是对整个地理学科的介绍，让学生初步了解地理学什么。“地理景观”部分，同步配置了《地理景观》光盘，从大量的景观图片入手，使学生形成表象，让学生通过观察、对比来理解地理景观的多样、差异与变化。第一章地理景观教学设计（一）序言1、“地理学什么？”可先让学生各抒己见，谈谈自己对地理的了解，再组织学生集体朗读课文内容，加深对地理学习内容的了解。2、充分利用序言部分内容。A、学生根据自己的实际能力选择性回答序言中提出的一些问题。（祖

2、国的国土、南极极光）B、对于牵涉到的一些易于查找的地名，可及时引导学生利用地图册进行学习。（德国、墨西哥）C、对于一些相关图片，可组织学生提出问题，由师或生作答。（因纽特人的冰屋）#整个过程中，教师可作适当点评，但并不十分强调回答问题的准确性和完整性。运用这种方式，目的在于让学生进一步了解地理学习的内容；通过简单问题的回答，树立学生学习自信心；通过学生提问，培养发散性思维，培养学习兴趣，也鼓励了学生进行积极思考。（二）地理景观1、“千姿百态的地理景观”A、观察P3各张图片反映的景观，并进行分类。B、出示几幅地理景观图片（收集学生的旅游照片），组织学生分析每一幅图片表现的主题，确定

3、所属类别。C、教师演示如何使用《地理景观》光盘，浏览各种地理景观。#人文景观与自然景观没有绝对的界限（山中的悬空寺）2、“地理景观的地区差异”A、教师可有针对性地选择一组或几组图片进行分析，引导学生找出每一组地理景观的差异。（P4沙漠、草原、森林，不同地区的民居）B、组织讨论：“为什么会造成这种差异？”。（联系学生的学习经验和生活经历来巩固对知识的理解。通过这种方法可培养学生观察和思考的能力。）C、学生分组对其他几组图片先自行进行比较分析，再全班交流。3、“地理景观的变化与发展”A、介绍台湾岛、珠穆朗玛峰等地理景观的变化。B、学生举例松江近年来地理景观的变化与发展。第二章地图2.

4、1日常生活离不开地图2.2熟悉地图“语言”2.3学看分层设色地形图2.4学看带经纬网的地图2.1日常生活离不开地图教材分析该节主要叙述地图的用途和地图的分类。地图是地理学习的基本工具。让学生认识到地图的重要性，可使学生重视地图知识的学习，从而为整个地理知识的学习打下良好的基础。因此，地图的用途是本节教学的重点。地图的分类有很多种方法，在教学中可以不必面面俱到，教材P15介绍了目前常见的四种地图，让学生了解即可。教学设计1、地图的用途A、学生思考交流：在什么时候会用到地图？B、教师根据学生回答相应出示地图册、上海交通图、长风公园景点导游图等地图，并作适当补充和归纳总结。2、“形形色

5、色的地图”A、学生观察P15四张地图，阅读相关文字说明，了解他们的不同特点。B、利用教材中的中国政区图和中国立体地形图，引导学生思考“在地图上查找省级行政区或地形区时，分别需要用到那张地图？”（通过这种练习，使学生能更清晰底认识到两幅地图反映的信息不同，从而初步树立根据所需信息选择相应地图的意识。）2.2熟悉地图“语言”教材分析掌握地图的三要素，并学会阅读地图，是今后学习地理知识的必备技能。本节内容主要包括比例尺、方向、图例和注记三部分。其中比例尺与方向是地图的基本要素，对学生来说，难度也最大，是本节教学的重点也是难点。新、老教材对比：方向：地图上辨别方向的原则、利用太阳、指南针

6、、北极星测定方向（掌握）比例尺：含义公式和表达方式、运用比例尺换算距离、怎样测距离（学会）、大小不同的比例尺图例与注记：识别图例（熟悉一般图例、学会对照图例阅读地图）关于画图：学会（学习）绘制简易平面图关于读图：学会阅读和使用常用地图、理解地图与平面图的区别教学内容流程比例尺概念、公式表示方法利用比例尺量算距离大小不同的比例尺方向一般原则指向标读图训练图例和注记对照图册，了解常用图例绘制教室简易地图教学设计1、“比例尺”创设情境，展开教学：绘制教室平面图A、在引入比例尺的概念时，可以此说明要绘制教室的简易地图，就必须要按一定的比例缩小；B、在介绍比例尺的含义和公式时，教师可当堂测

7、量教室的长、宽数据，根据公式进行换算，从而加深学生对比例尺的理解。2、“大小不同的比例尺”A、复习公式，从数学的角度来了解分子、分母和比值的关系。B、学生阅读P17四幅地图，并将四幅地图，按比例尺从大到小排列。C、思考课文中提出的问题。D、学生归纳比例尺、显示范围和内容详略三者之间的关系。3、地图知识的学习，是整个地理教学中相对比较枯燥的部分，易采取精讲多练的方法，通过反复操练来巩固所学知识，如比例尺的表达方式的换算、实际或直线距离的量算、在地图上辨别方向、阅读地图册常用图例等。