现阶段河南农村教育存在问题和对策

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1、现阶段河南农村教育存在问题和对策摘要：随着中国城市化进程加快，农村教育也面临着一系列的问题。河南是一个人口大省，农业大省，教育大省，教育事业摊子大，底子薄，问题多，特别是农村教育的薄弱状况一直未从根本上得到扭转。本文主要分析阐述了现阶段河南农村教育存在的一系列问题，并针对这些问题提出了积极可行的措施与合理化建议。Abstract：WiththeaccelerationofurbanizationinChina,therearemanyproblemsinruraleducation.Henanisaprovincewithalargepopulat

2、ion,amajoragriculture,andeducation.ThefinanceabouteducationisdifficuIt.Especiallytheruraleducationsituationhasnotbeenfundamentallyreversed・ThispapermainlyanalyzesaseriesofproblemsexistingincurrentruraleducationofHenanprovince,andputsforwardthepositiveandfeasiblemeasuresandsugg

3、estionstosolvetheseproblems・关键词：河南农村教育；问题；对策Keywords:Henanruraleducation；problem；countermeasure中图分类号：G619.2文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)25-0328-020引言农村教育问题是关系国计民生的大事，是教育工作中的“重中之重"，历来受到党和国家的高度重视，解决好农村教育问题是从根本上解决“三农”问题、加快新农村建设、促进农村产业结构调整和推进工业化和城镇化进程的基础性工程。1存在的问题1.1教育观念落后农民的教育目标错位，

4、具体表现在两个极端即“读书无用论”和对读书期望过高。随着近年大学学费的上涨与大学生就业率低以及毕业生实际收入与预期收入之间的强烈对比，许多家长对自己孩子上大学，找工作，感觉希望渺茫，越来越多的中小学毕业生早早辍学外出打工，以牺牲长远利益换取眼前的微薄收入。教育要促进人的全面发展，但是长久以来农民对教育的期望过高。经常以“书中自有黄金屋”、“吃得苦中苦，方为人上人”等来教育自己的孩子努力学习。以“跳出农门”、“高官厚禄”、“光宗耀祖”等来形容考上大学后的美好前景。认为农村的孩子上了大学就一步登天、脱胎换骨，再也不会像自己的长辈那样一辈子“面朝黄土背朝

5、天”。可见农民对教育价值的追求是片面的、扭曲的，是一种功利化的思想。1.2师资力量薄弱农村的师资力量薄弱主要表现在以下方面：第一，教师队伍的年龄结构不合理。农村小学教师中，半数以上的教师年岁半百，中学的教师队伍，青年教师占得比例偏大，骨干教师几乎出现断层现象。第二，教师的学科结构不合理。其一，文化基础课老师与职业技术教师比例严重失调；其二，文化基础知识学科中，语文、数学、物理、化学学科的教师充足，体育、音乐、美术、外语教师严重不足。三是教师学历不达标。教师学历不达标是农村师资存在的普遍问题。目前，河南省中小学教师总数80多万，其中农村小学教师中具有

6、专科及以上学历的占55.16%；农村初中教师具有本科及以上学历的仅占25.85%,而且这些教师的学历大多是通过业余进修获得的。2008年，根据对河南省57个县127个乡镇所做的调查显示：对于农村中小学教师，有72.8%的被调查者认为很差，不胜任做教师［1］。1.3农村教育经费短缺，办学条件太差河南省教育面临最严重的问题就是教育经费短缺，农村教育的经费问题更为突出。由于很多贫困地区收入低，地方财政困难，很难估计教育的需求。由于教育经费短缺，导致一些农村学校硬件设施落后；有些地方基本教学设施都不能很好满足，更不用说像电脑等先进的教学设备了。2008年，

7、根据对河南省57个县127个乡镇所做的调查显示：只有22.8%的被调查者认为公办义务教育小学校舍建设很好、15.11%的人认为课桌椅配备情况很好⑴。可见，教育经费不足，使农村教育难以有实质性的发展。1.4教育结构不合理，单纯的基础教育与农村实际不相适应农村教育在结构、教学模式以及教学内容不适应农业和农村经济发展对人才的需求是目前河南省教育事业存在的一个最突出的问题。目前，河南省农村学校的课程设置与城市是一样的，实行的是以学科知识为中心，以升学为目标，统一用书的应试教育模式。这种模式就造成了，一小部分优秀的学生通过考试进入了城市，而大多是升学无望的人

8、则又返回农村面对无业可就的无奈现实。根据有关数据统计，农村的孩子80%±不了大学，由于他们仅仅接受到一些单纯的基础教育，没