现阶段舞蹈教育优化策略探究

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1、现阶段舞蹈教育优化策略探究现阶段舞蹈教育优化策略探究舞蹈是以人体动作为主要表现手段的一门综合性艺术，它包含了文学、音乐、美术、戏剧、武术、体操等艺术因素，通过人体这个工具来表情达意、艺术地再现生活。现阶段舞蹈教育的困惑只注重短期训练效果，缺乏对创新意识和创编能力的长期培养。在当前的舞蹈教学中，无论是基本功还是舞蹈组合，教师多注重的是短期训练效果，如短时间（一个月）就耍学会下竖叉，接着又耍练习下大腰等；考试时仅以双腿是否平贴地而、掌根是否触地等实际训练效果来打分，软度好的得分便高；在学舞蹈组合时，以模拟训练为主,以动作到位、节奏准确、有表情地完成作品为目标。

2、按照这样程序式的教学方式进行下来，学生虽然学会了基本功的各种训练方法并掌握了很多舞蹈组合，但在创新意识和创编能力方面却没有得到充分培养和提高，这样培养出来的学生自然只会跳不会编，只能形似不能神往To所以舞蹈艺术如果忽视了作品分析及内在情感的调动，必然会造成只会舞不会演，表现力大打折扣的现象。注重具体动作的辅导，不重视对学生内在情感的挖掘。一是在教学方法上不重视对内在情感的调动。在教学过程中，教师对学生动作的辅导往往花费大量精力。为了使其规范，教师往往会采用各种教学手段使之达到“标准状态”，而在对作品分析和学生内在情感调动方面则不太下工夫，所以出现了只会舞不

3、会演，动作很标准，节奏很准确，但舞蹈表现力却相对较差的现象。我曾看过一位学生跳独舞《蝶儿》，软度、技巧都很好，动作也非常舒展，但总是打动不了人，感染不了观众，因为她缺少了内在情感的调动，有其形而无其神。当问到其在表现什么、表达何种情感时，她很茫然：“老师没教。”所以在教学过程中忽视了作品分析及内在情感的调动，必然会造成只会舞不会演，表现力大打折扣的现象。二是教师木身缺乏一定的文学素养，没有深刻理解作品的内涵。综观整个舞蹈的发展，舞蹈艺术从来就包括有深刻的文学性，作为文学形式的诗词，已经成为舞蹈艺术的一种内涵。舞蹈的文学性主要指舞蹈的诗韵、意境。一部好作品，

4、往往具有诗的特质。所以，教师本身的文学素养直接影响着对舞蹈作品的把握和理解能力，理解深刻可以给学生更深层次的引导，理解不深刻则不能引导学&去更好地理解作品，最终还是影响到作品的表现力。例如，在舞蹈《黄土黄》中有这样一个场景：在黄土人忘情舞动秧歌的背景中，一位汉了双膝跪地，痴狂抚摸亲吻着膝下的黄土，表达了这片土地的生生不息及生活在这里的人们对这片土地的刻骨铭心的深沉的爱。这也是作品的点睛之笔、最感人Z处。如果教师不能把这种情感理解透彻，乂怎能细致入微地启发引导学生呢?这样在学生表演作品时肯定出不来动人心魄的效果。所以教师对作品的把握和理解能力直接影响着学生的

5、舞蹈表现力。注重对学生技能技巧的培养，忽视了对德育方面的引导。“教书育人”是老师的天职，而在实际教学工作中，专业课老师更注重的是“教书”，偏重对学生技能技巧等专业知识方面的传授，而对思想品质方面的引导儿乎没有进行。舞蹈课也不例外，从活动到把杆训练，从中间练习到组合的学习，都是以达到训练效果为目的，没有在教学中贯穿德育方面的引导，没有调动一切积极因素随时随地对学生进行徳育方面的渗透，所以造成了学生肢体软开度提高了，但思想道徳认识却踏步不前的现象。对创新性节目缺乏鼓励性政策。在很多文艺汇演比赛中，主办方往往关注节目的效果，至于它是自己创编的还是抄袭别人的不予问

6、津;对创新性节冃也没有鼓励性政策，所以造成了大家宁肯去扒带子（抄袭优秀舞蹈作品）也不愿费力去创编的现象。因为创新的节目效果未必会超过扒带了的效果，还要承担观众不认可的风险，何必费力不讨好呢?所以很多舞蹈老师采用了“扒带了”的保险方法来应对各类比赛，一些公开发布的优秀舞蹈作品便成了舞蹈教师捕捉的目标。现阶段舞蹈教育的优化策略提高文学素养，加强对学生内在情感的调动。一是教师应加强文学修养，提高对作品的分析理解能力。舞蹈教育在丰富文化艺术情感,开发人类知识潜能，增强创造力、观察力、想象力等方面与其他教育学科相比，具有无与伦比的独特优势。远在人类的原始时期，舞蹈与

7、文学就结下了不解Z缘。如今舞蹈取材于文学作品的更是不乏其例,中外很多著名的大型舞剧作品，大多是根据文学作品改编而成的，如大型民族舞剧《红楼梦》，根据鲁迅同名小说改编的《伤逝》、《祝福》等，国外的《巴黎圣母院》、《唐吉诃徳》等也是如此。这就要求舞蹈老师除了具有一定的专业知识外，还应涉猎大量文学作品，增强文学素养。这样在给学生分析作晶吋，会讲得入木三分，容易调动学生的内在情感。如舞蹈作品《秋海棠》，以一个饱经沧桑的艺人“秋海棠”的曲折动人故事为线索，表现了一位老艺人对戏曲艺术的钟爱追求和对黑暗社会的控诉。此作品突出了一个“情”字，如果没有看过这部文学作品，就不

8、会深刻理解为什么当主人公抚摸到自己脸上被破相的伤疤时，会情感突变，