物理试题分析报告

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1、晋城市2010——2011学年第一学期期末学业调研测试八年级物理试题(卷)分析报告东冶镇初级中学2011年1月18日到21日，我校在上级部门的安排下，组织了本学期期末学业调研测试。本次测试，八年纪共有528余名学生参加了测试，现将本次物理测试的情况分析如下。一、关于试题试题以初中物理课程标准、教材为依据，将基础知识和基本技能的考查放到了首要地位，无繁题、偏题和怪题。试题和参与答案科学、规范，题意表达清楚，语言准确、简洁。突出基础知识的考察，注意凸显义务教育的特点，体现激励性；在突出学科特点的同时，体现素质教育的理念，

2、渗透文化意识的培养，激发学生的创新精神。1、试题结构题型题量分值占总分比例一、选择题153030%二、填空题82020%三、作图与简答51010%四、实验探究题53030%五、计算题21010%2、主要优点(1)重视基础学业考试的特点决定了试卷的基础性。因此，这次测评没有偏题、怪题。⑵创设情境试卷严格依据《物理课程标准》(实验稿)，以考查学生综合运用知识能力为目的，将基础知识、基本技能的考查与一定的情境相结合,尽量避免单纯的知识和单一技能的考查。考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上才能

3、做出正确的选择。(3)选材丰富试卷选材丰富，体现对跨文化意识的培养和考查。试卷中语言情感丰富，不仅考查了学生运用语言的能力，还起到了很好的拓展视野、培养跨文化交流理解的能力。试题内容贴近学生生活，增加了试卷的趣味性。(4)关注学生试卷充分考虑了学生的实际情况，尤其是学生的认知水平和实际能力，特别是城乡学生的差别问题，合理控制试卷的难度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，全卷中合理分散考查的难点，难易合理，在保证试卷科学性、规范性的同时，突出试卷的基础性、全面性和适应性，在让不同学习水平的学生在考试中得到公正、客观评价的同时，

4、让绝大多数学生在考试中感受到物理学习的成功喜悦，从而更好的发挥出考试的激励功能。3、缺点及建议本试题的实验探究题分量偏重，加大了试题的难度，个别知识点的考查，超出学生的正常学习范围和能力，对学生的引导性体现的不够充足。建议试题加强对学生以及物理教学的引导性。尽可能少的考查单纯的知识再现，着重考查学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，这样对初中物理教学能起到很好的指导作用。对今后义务教学阶段的物理教学有着很好的指导作用，符合课程标准中教学目标的要求，对学生今后升入九年级的学习和综合运用知识能提供可靠的保证，

5、也为今后的物理教学指明正确的方向。二、关于试卷1、分数统计概况本次参加考试528名学生，最高分为100分，90分以上66人，80分以上103人，及格人数293，及格率55、5%。均分。2、主要成绩(1)、学生对基础知识和基本技能掌握比较好。说明初中物理教学重视基础知识和基本技能，取得了可喜的教学效果。这一点是值得肯定的。(2)、能用所学的物理知识解决实际生活中的一此简单现象和问题。这次物理测评试卷，更加注重了生产、生活中的一些现象和问题,从学生答卷情况来看，大多数学生得分率均较高。(3)、学生已具有一定的探究能力。学

6、生对物理探究实验的过程、方法，掌握得比较好，特别是通过实验象，实验记录数据，分析得出结论的能力较强。3、不足之处(1)、答题不够规范。如有的学生不写公式，有少数学生写出的单位不全，有的学生没有统一单位，导致结果出现了问题。特别值得一提的是，有些学生连物理概念的关键字都写错了。(2)、培优补差工作任重道远。抽样试卷差生考试情况让人堪忧。基础知识、基础实验技能不全知，有的学生甚至知之甚少，所以他们的得分较低。三、今后建议1、加强科学、技术、社会的教育，充分体现STS的思想，注重人文精神的渗透，引导学生关心科学、技术与社会

7、关系的问题，以期加强学生的社会责任感。2、改进教法，注重双基。教师要树立改变教法的意识，坚决摒弃“满堂灌”的教学方法，改变一味追求分数的题海战术，采取先进的教学方法为学生质疑、探究交流，为学生营造一个宽松和谐的环境,还学生一个自主学习的空间，同时增强物理教学的趣味性、直观性、启发性，调动学生的多种感官和思维参与认知活动，使学生的学习潜能得到充分发挥。在此基础上加强学生知识与基本技能的学习，让学生把最简单的原理与现象学懂学通掌学扎实，从而解决生产生活中的一些简单的物理现象和实际问题。3、加强学生指导，养成良好习惯。教师

8、要指导学生掌握正确的学习物理的方法，从学习的引导上下功夫，让学生多一些锻炼，多一些参与体会自己的成功和成就感，体验到学习中自己的创新的乐趣，从而确立正确的学习方法和习惯，发挥其积极性、主动性、创造性，为以后的发展和学习奠定良好的基础。4、体现学科特点，加强学生动手能力的培养，教师要重视学生动手能力的培养，周密研究，如何开展实践活动课，探索实践活