浅议如何提高改进英语口语策略方法

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1、浅议如何提高改进英语口语策略方法英语口语交际是人类特有的一种社会活动。二十一世纪，随着社会的高速发展，科技迅猛进步，特别是中国加入WTO以后，与国际间的合作交流日益频繁，社会更需要具有扎实的专业知识，较高的信息素养，较强的英语口语能力水平的综合型人才，“哑巴英语”势必要被社会淘汰。在我们的日常教学中，经常会发现部分学生不愿积极参与课堂口语活动；还有一部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎么表达或表达时出现许多语言错误。针对这些问题，本文从几个方面浅谈一下口语表达困难的原因和解决的策略方法。一、中学生英语口语表达困难的原因(—)应

2、试的导向测试是英语教学的重要组成部分，测试的内容和形式对教学内容和方法起着极大的导向作用。换句话说，你考什么,教师就教什么，学生就学什么。在中考这一“指挥棒”下，学生并不重视口语训练，片面地认为语法是学好英语的关键,不花时间和精力进行口语操练。(二)英语老师对口语的定位在中考这i指挥棒”下，教师对学生进行口头交际能力的培养重视也不够，对英语口语的地位认识不足。在英语教学活动中，听说教学远远落后于读写教学。（三）学生对英语口语的重视不够在中考这一“指挥棒”下，学生也未重视口语训练，片面地认为语法是学好英语的关键，不花时间和精力进行口语操

3、练。语言环境语言环境对英语口语水平的提高也有很大影响。由于学生不是生活在英语的语言环境之中，他们并不需要为了交际而去实践所学语言，因此，除了课堂外，学生使用英语的机会很少O二、提高学生口语表达能力的策略和方法（-）走出应试的误区，将培养学生的听说能力放在首位英语作为一种语言，其本质是交际。我们应首先走出为了应试而学习英语的误区，不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。（二）加强学生语言基本功的训练，让他们说一口标准的英语学生应学好

4、英语语言基本功。首先要学好发音，正确的发音是语言交际的基础。教师在教学过程中应重视对学生语音的训练，不但要教给学生语音、语调方面的知识，更重要的是要让学生不断地模念、操练。（三）培养学生说英语的兴趣，让每一个学生都敢开口说英语。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。组织多样的课堂活动，增加语言交流机会（—）值日生报告这种训练活动一般在课前几分钟进行，有助于上课伊始就形成一种良好

5、的英语氛围。学生轮流值日，每个学生都有机会锻炼口语表达能力。活动内容可包括对话表演、故事讲述、新闻报告、即兴演讲等。（二）学生用英语提问传统的课堂教学以教师提问、学生回答为主，不能充分体现学生的学习主体性。而鼓励学生用英语提问是培养交际能力的一种重要途径。教师从一开始就可让学生就图片或课文内容互相问答。在提问的过程中，教师要启发学生开动脑筋，多提一些有新意的、思考性的问题，并且多给学生鼓励和肯定，少一些批评和指责。这样不仅可以保护学生的积极性和创造性，也能逐步培养学生用英语思维的能力。（三）情景对话情景对话是人们在特定情景中交流思想的

6、一种言语行动。上课时，如让学生单纯模仿、机械背诵就会使他们失去学习和积极性。我们应在模仿的基础上有所创新，要创设情景，培养学生在真实情景中的口语表达能力。初中英语教材图文并茂，情景交融，引人入胜，内容贴近学生生活，富有趣味性，很适合学生进行角色扮演。教师要多创造这样的机会让学生锻炼口语。（五）口头复述口头复述要求学生独立地用自己的语言连贯地叙述所听过或读过的材料。在学生复述的过程中，他们要将听到、看到和读到的知识和内容进行思考、加工，用自己的语言口头表达出来。这样的口头实践，不仅能帮助学生掌握课文要点，而且能提高学生的理解能力、记忆能

7、力和口头表达能力。（六）小组讨论为了培养学生用英语进行交流的主动性，教师可让学生以小组为单位进行课内讨论，使每一位参与者都得到平等的练习机会。五、开展丰富的课外活动，寓教于乐，提高学生的交际能力。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力。我们可以通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语演讲比赛、举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给学生提供充分展现才能的机会,让学生在真实的语言环境中感受英语，锻炼自己的口语表达能力。总之，随着我国改革开放逐步深入，

8、中国加入了世贸组织，外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的英语口语表达能力已变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，首先要了解学生在口语交际中存在的困难，然后针对学生的实际情况对症下药，实施切实有效的训练方法。同