浅议农村学校如何运用电教媒体

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1、浅议农村学校如何运用电教媒体多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨，而多媒体在教学中的普遍应用，也将课堂教学引入到一种全新境界,它具有形象生动、图像直观、信息存储量大、应用面广、趣味性强、效率高等特点。然而，运用电教媒体创设情境毕竞是手段，而不是目的。课堂教学屮，这种手段只冇使用得当，才能发挥更好的作用。一、加强对教师的电教媒体运用培训农村学校师资力量薄弱，教师必须把电教媒体的学习和应用作为必修课，积极参加学校组织的相关学习。而学校对农村教师的培训应该是全方位的、动态的、开放的，应随社会的发展，技术的逐步升级而展开。可以通过请进来、送出去、岗位培训

2、等多种形式，组织广大教师学习并实践电教媒体教育理论，交流教育教学经验。要让教师看到口C的差距，感到多媒体在教学中的优越性和不可取代性，以及在教学中运用的模式与方法。鼓励教师个人刻苦钻研，学习运用电教媒体进行辅助教学。通过多渠道的全员培训及不同层次的校内外培训，教师们冇了感性的认识，消除了“怕”、“难”、“烦”的情绪，就会积极投入到电教媒体的学习和运用活动中去。正如有的教师所说：“人家能做出来，我们为啥不能？真正钻进去做了一次，知道了怎么回事，也尝到了甜头，就不怕了。”二、要把握好适度的原则，恰当运用电教媒体作为农村学校的教师，首先要认真钻研教材、教法、，把握课的重难点，做

3、到心中有数。根据各课时内容，慎重、恰为地选择教学媒体，能用投影解决问题的就不用电脑，能用录音解决问题的就不用录像。电教手段的运用，要能充分体现出电教独有的特色，“学生是学习和发展的主体”，一节课要把自主探究、合作学习的机会尽可能多地给他们，如果电教媒体用得过繁就会挤占时间，适得其反。所以，电教媒体信息宜少不宜多，要选用最能揭示知识、突破难点、发挥思维的信息来用。总之，一种教学手段的选用要以省事、实用、高效为前提，绝不能为走形式而滥用电教。三、要精心制作教学课件，教学形式耍为教学内容服务有的教师片面认为只要把课件制作得形式多样，就能吸引学生的注意力。殊不知课件制作得花里胡哨

4、，会把学生的注意力吸引偏了，谁还有精力、有兴趣去关注学习内容呢？所以课件制作形式要简洁，突出重点内容，主次分明，最重要的是实用，避免刻意追求形式华丽。要根据各个阶段的教学内容要求制作不同的教学课件，要因人而异，因需要而有所不同。三、熟练运用电教手段，提高课堂教学效率电化教学的优化，是教师运用电教媒体演示与间接准确的讲解相结合的过程。在教学实践屮，由于农村教师使用计算机不熟练，难免造成操作失误，顾此失彼，影响教学效果的现象发生。一种现象是，学生读书、思考、研讨、交流时，教师忙于去找下一页，画面频繁换，杂音胡乱岀，分散了学生的注意力；另一种现象是该展示下一条信息时，学生全身全

5、神贯注地听着、看着，教师怎么也放不出东西来,造成学生激情的冷却;还有一种教师怕误事，于是边向学生布置任务，边忙于回转身去操作，显出对学生的不尊重。这就要求教师平时勤学苦练，提高电教媒体的使用能力和熟练程度，达到正确熟练运用电教媒体，充分发挥其在课堂教学中的辅助作用。因此，作为农村学校的教师在课堂教学中，充分利用电教手段具有更为现实的意义。一是它能解决教学中的重点与难点，培养学生的形象思维能力，加强学生对教学内容的理解，调动学生的积极性，增强学习效果;二是它还可以节省板书时间，缩短教学时间，提高教学效率。总之，电教媒体教学中要充分利用各种资源，恰当运用，避免进入误区，耍注意

6、把握电教媒体在教学中的利弊，精心制作优秀的课件，使电教媒体技术在教学中发挥更大的作用。只有使教学内容和教学目标与现代教育技术完美结合，才能实现教学过程的最优化。