浅议聋生学英语难原因及应对策略

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1、浅议聋生学英语难原因及应对策略摘要：聋生由于听力残缺，缺少与人交流的机会，中文基础不牢固，常出现语序颠倒、不通顺，语法错误等问题。聋生学英语难是由于多方面的原因造成的，要从根本上提高聋生的英语水平，帮助他们爱上学习英语，就必须要了解其原因和特点，进行持久、系统整治，以促进他们“良性发展”。关键词：聋生；学英语难；原因；应对策略一、聋生学英语的现状随着社会的发展，国与国之间交流的加强，英语越来越受到人们的重视。为适应社会发展的需要，增强聋生的生存能力和人际交往能力，聋校开设了英语课。聋生，由于听力上的缺陷，他们的话语功能一直被人们所忽视，学英语存在很大的难度。在

2、平时的教学过程中，我经过仔细观察发现他们确实存在诸多困难，如大小写分不清，字母排列不在同一水平线上，字母拼写结构混乱，句型顺序颠倒等。由于作业时常有错，很少全对，聋生慢慢觉得学英语难，越难越退缩,久而久之，就变得不愿学英语，甚至厌恶英语。二、聋生学英语难的原因分析1•生理缺陷的影响：视觉的功能和听觉不同，要求聋生用听觉来认识和理解字意和其含义是十分困难的事。因为听力障碍，导致聋生没有在认识事物的同时形成口语，严重影响他们运用英文表达思想能力的形成，聋生以视觉代替听觉，在英语书面语学习中存在着难以逾越的鸿沟。2•教学因素的影响：就大多数英语教学来看，虽然把发展聋

3、生的语言能力当作重要任务来完成，但是在进行口语和书面语学习训练的时间上极易造成分配失衡，继而忽略书面语能力的训练。另外，因为聋生使用的中国手语和规范的英语书面语表达很不一致，也大大影响了英文书面语的提高。如“theOlympicGames”,大多数聋生由于手语自身特点和实际沟通的便利，常常写的却是“theOlympicgames",大小写不分，还会不同程度的多字少字。3•语言环境的影响：在教学中发现，聋生对于“apple”、“door”等实物词汇书写正确率一般比较高。因为这些单词都是聋生在家庭、社会生活等经常见到并有过多次书面语运用，可课堂上学到的词汇、句子却

4、缺少书面语刺激。大多数聋生家长与孩子交流，习惯使用手势语，极少会使用到英语，极大影响了聋生英语书面语能力的提高。在学校、家庭、社会生活中，聋生英语书面语言的应用有其局限性，课堂上学习到的书面语不能及时巩固，加上社会上的负面观念，出现了聋生学了英语无法运用的现象，极大地挫伤与削弱了他们学习英语的兴趣和积极性，使他们不愿与健听人来往，这样就大大缩小了他们的生活圈，丧失了向健听人学习语言、正常交往的良好机会。4•意志力不坚定的影响：在学习活动中，学生克服和战胜困难的意志力产生于完整和正确的学习动机。聋生学英语由于学习动机不正确，有的是一时感兴趣，有的是根本不喜欢，他

5、们的意志力往往在遇到困难时锐减，变得心灰意懒。其主要表现在于：无自控力、无自觉性和无恒心。他们学习英语既不努力更欠刻苦，遇困难或受外界刺激，就很快失去自控力,从而发展到自暴自弃。三、聋生学英语难的应对策略1・培养良好师生感情，创设平等和谐教学氛围，激发聋生英语学习兴趣教学过程是一个情感交流过程，和谐的师生关系是教学的情感基础，有人说“师之爱，如春风，能抚平学生心灵的创伤。师之爱，如甘露，能滋润学生干涸的心田”。爱生是教师教育学生的起点和基础，聋生是受教育的一个特殊群体，由于先天和后天的残疾，更需要教师的爱和尊重。教师真心的爱，将给聋生以巨大的情感影响并产生巨大

6、的感召力和推动力。在课堂教学活动中，教师应特别重视情感的投入,注意教师的形象、教态，自始至终表达对学生的鼓励的情感。以自己生动的表情，肢体动作，丰富的感染力来感染学生，让聋生真正参与到教学活动中，使心与心相呼应，产生一种强大的教育力量，赢得学生的爱，搭起师生之间感情的桥梁,使聋生乐意接近教师，愿意接受老师的教育，从而激发学习兴趣。2•营造良好氛围、创设真实有效情境，运用高超教学技艺，提高聋生英语交际能力营造良好的英语氛围，就是让聋生进入英语学习角色。首先教室的布置应营造一个良好的英语学习环境。墙上贴的，实物上标的，黑板上写的都是英语，让学生一走进教室通过视觉就

7、能够感受到英语学习的气氛。多媒体课件的应用也能给聋生学英语打开了一个新的局面，在教学中，根据课文，把对话内容设计绘制成课件，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、可视的动感内容，使情景更为逼真，内容形象生动。其次，在每堂英语课通过组织教学、日常对话等多种方式让学生处处感受到英语的存在，从而不知不觉地进入到英语学习的角色之中。还可以通过给学生取个英文名字，促进聋生进行思维。再次，鼓励家长多与聋生开展笔谈活动也很重要。就是不失时机地激发聋生产生语言交往的需要，让他们感到随时随地有话可说、有话可写，增强聋生学习英语书面语的信心与动力。3•培养意志，尊重个体差异，正确

8、多面评价学生，建立聋生学英语的成就感和