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时间:2019-10-16
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1、浅议高职院校实习(实训)教学管理存在问题及对策【摘要】实习(实训)教学是高职教育中至关重要的组成部分,但是我国高职院校的实习(实训)基础较差,严重制约了高职教育的发展。本文结合实习(实训)教学管理方面存在的一些问题,探究了实习(实训)教学髙效管理的新方法。【关键词】教学管理;实习;实训;高职高职院校的实习(实训)是学生完成专业理论教学任务之后,将所学的专业理论与技能到社会进行应用、巩固、提高的过程,是学校课堂教学的延续,是利用社会力量提高学生的知识水平和操作技能的有效途径。但长期以来,国内的高职教育一直施行以学校和课堂为中心的
2、人才培养方式,重理论教学、轻实践教学,因此,培养出来的学生不懂新技术、新工艺,缺乏与企业岗位相适应的实践操作能力。如何加强实习(实训)教学管理,培养企业、行业需求的一线人才是摆在全体职业教育工作者面前的首要课题。一、当前实习(实训)教学管理中存在的主要问题1•实习(实训)教学硬件基础薄弱、基地建设问题尤为突出高职院校缺少装备良好的教学实习(实训)基地。高职教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才,而实际训练是培养这种能力的关键环节。但是,目前很多学校实习(实训)条件还不能满足人才培养目标的要求。由于种种原因
3、,仍然存在教育观念、建校周期、资金渠道、教学改革的滞后和不到位,实习(实训)基地条件差、设备陈旧、数量不足、利用率低的状况。2•实习(实训)教学组织管理过程松散、教学效果欠佳目前,有些高职院校的实习(实训)教学管理较为松散,没有针对其建立一整套管理制度和相应质量管理与评价规范。因而导致对离校实习的学生没有进行必要的监督和管理,以至于实习(实训)质量只能依赖于学生的自觉和悟性To有些实习(实训)教学环节效果难以保证,一些学生实习(实训)形同走过场。尤其是在学生毕业实习(实训)环节,缺乏必要的监督和管理,学生参加实习(实训)单位、
4、时间、技能训练、撰写报告等均难以到位,实习(实训)教学质量难以保证。3•师资出现不平衡,“双师型”教师队伍有待加强高职院校师资不足与师资闲置并存现象突出,缺少高素质的实习(实训)教师队伍。随着人才市场需求的变化,受招生生源的影响,职业院校在专业设置上作了大幅度的调整。有的专业生源减少,该专业的教师没了用武之地。有的专业生源旺盛,该专业教师奇缺,尤其是实习(实训)课,这种现象尤为突出。因为实习(实训)教师不同于一般教师,他们不仅要有深厚的理论基础,还要有丰富的实践经验。在实习(实训)过程中,往往会遇到很多个性问题,不是完全靠书本
5、知识来解决,而需要人的经验,通过综合判断来解决。只有那些既能传授专业理论,又能指导专业实践的“双师型”教师才能担当此任,而这方面的教师太少。一方面师资不足,另一方面师资过剩的局面不仅影响了高职院校的教学质量,还造成人才资源的浪费。4.实习(实训)教学考核模式陈旧,专业技能考核缺乏力度在实习(实训)教学的考核模式上,还没有建立规范的实习(实训)教学考核办法,甚至绝大多数实习(实训)教学考核仅仅是理论教学考核的参考部分,没能真正落实。实习(实训)教学考核不及格现象极少甚至没有考核,学生对实习(实训)教学的重要性缺乏认识,缺少考核压
6、力,造成学生对技能培养认识不足,不够重视。二、改善实习(实训)教学管理工作的对策1•提高对实习(实训)教学重要性的认识高职院校实习(实训)教学是一种技能型的教育。关键在于提高学生的就业能力,缩短学校教育和岗位职能要求的距离。因此,高职院校应该提高对实习(实训)教学重要性的认识,把实现教学作为学生走向工作岗位的基础,使学生具备适应职位的应用能力,提高他们的职业定位。2•加强校内实习(实训)基地建设,拓展校外实习(实训)基地功能作为高职院校,想要提高自身的实习(实训)教学管理水平,首先应该结合学生的专业实践能力和综合技术运用能力,
7、来加强实训基地的建设。实训基地应该具备科研、生产、教学和培训为一体的,充分发挥社会教育资源的效益。除此之外,高职院校还可以和企业进行联合建设,并且签订相应的基地建设合同,利用企业现有的设备来完成高职院校实习(实训)教学的目的。高职院校实习(实训)教学要坚持产教结合、工学结合的原则,就必须建立既可生产又符合教学要求的校外实训基地。大多校外实训基地无论从数量上还是满足实习(实训)教学效果上,都需要投人大量的精力,还缺乏系统的培养规划和保证体系。3.建立相对独立的实习(实训)教学体系高职院校教育的主要目的就是要求培养适应岗位需求实用
8、型人才,使毕业生能够更快的进入工作岗位。因此,作为高职院校应该建立相对独立的实习(实训)教学体系,从课程设置、实习(实训)内容上进行有效的安排,并且结合高新技术的研究和应用来做好高职院校的实习(实训)教学,改革实习(实训)教学方式和手段,引导学生掌握最新的知识和技能。应该根据
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