浅析中学生心理健康教育应对措施

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1、浅析中学生心理健康教育应对措施作者：梁伟单位：河北省沧县姚官屯乡第二中学邮编：061022电话：0317-4845399摘要：近几年来，素质教育在我国正迅速发展忽略了与每个学生息息相关的心理健康教育问题。作为一名基层教育工作者，在教育教学中有义务为促进学生的心理健康发展而努力。在学校心理健康教育的实践中，我和同事们对心理健康教育进行了些浅显的实践研究，提出来和大家共同探讨。关键词：心理健康问题主要表现应对措施健康心理近几年來，素质教育在我国正迅速发展，屮学生在教育者的心冃屮历來被重视，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生是每个教育工作者的天职。然而长期以

2、来，关心学生成长的热点大多数集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个学生息息相关的心理健康教育问题。作为一名基层教育工作者，在教育教学中有义务为促进学生的心理健康发展而努力。那么什么是心理健康呢？对中学生来说，是指在心理上有比较完善的发展，以形成健全的品格个性，能做到自然应用自己的智慧去适应客观环境，使个人的心理倾向和行为与社会现实要求之间有着和谐的关系。在学校心理健康教育的实践中，我和同事们对心理健康教育进行了些浅显的研究，提岀来和大家共同探讨。一、屮学生心理问题的主要表现1、情绪易波动，自控能力差。有的中学生智商高，能力强，但脾气坏，表现为急

3、躁、冲动，缺乏忍耐性，遇到一点不顺心，就大动肝火，导致人际关系紧张，有时甚至由于一次突如其来的打击而精神失常，或走上轻牛的道路。2、自私狭隘，虚荣心强。一些学生在别人成功的面前，失去心理平衡，为别人的成功而懊恼，为别人失败而庆幸。学习上生活上只听恭维，不听批评。对强于自己的人当面冷嘲热讽，背面挖苦打击。这是最常见的嫉妒心理疾病。三、中学生心理健康教育实施对策根据心理学发展规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，我认为加强其心理健康教育应从以下几方面入手。1、紧抓课堂机遇，培养健康心理课堂是教育教学的主阵地，而教冇就应该包括对如何求知的教冇和如何做人的教育。陶行知先生也这样

4、来评价师生的教学活动：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。抓住课堂契机，来培养学生的健康心理，应是心理健康教育的基本出发点。作为一名语文教师，我曾在此进行过多次尝试，女口：新生刚入学，为帮助学生树立整个初中阶段的高尚目标，我充分利用第一篇课文《悬崖边的树》进行理想教育；针对本级部某班学生因厌学而导致的轻生行为，而在学习《驿路梨花》一课时，我则让学牛围绕故事情节、结合自身实际展开辩论，充分认识代沟问题，并商讨如何解决代沟问题。学生反应热烈，潜移默化中摆正了对问题的认识。2、开展实践活动，培养健康心理我校为了教育学生热爱劳动、

5、诚实信用、礼貌待人，开设了“劳动健康教育课”。学校的公共区域，由各班轮流打扫卫生，学生协作完成清洁任务后，分区域进行礼仪值勤。这一课程的开设得到了上级领导的肯定，家长的好评。阳春三月，学校号召开展“学雷锋树新风活动”，结果我发现，学生在这个问题的认识上存在较大的差异，有的说：“都什么年代了，还学雷锋？”有的则说：“小时候学学还可以，都初中生了，还学这个干啥？”当时我想这种认识光凭讲道理是很难弄通的，于是我便采取了“强制性”的实践活动，就是让每个学生必须参与，且记好活动记录，作好活动总结，最后期末考评。“师命如山”呀,他们“不得不从”。于是，愿意的、不愿意的，都在家庭、学校

6、、社会等各个领域内开展起了学雷锋活动。毕竞社会中还保持着一股很强的社会正气，许多人对这一活动给予了很大支持，使学牛在活动中受到了高度的赞扬，认识到了自我存在对他人对社会的重要性，从而改正了“学雷锋无用论”的认识，转变了态度，使“学雷锋活动”深入了人心。3、给学生创造体验成功感的机会，使他们逐步提高自信心与学习主动性成功的收获将会使信心提高，进而促进主动性，为此我们在活动和教学中有意识给学生以成功感。在教学上给与学生成功感，如上课提问时多进行表扬，考试试题难度下降，让学牛讨论他们关心的问题和社会现象。在活动中尽量让每一位学生发挥其先特殊才能，让学生觉得自己有能力把事情办好，

7、把学习搞好，进而提高学生的学习积极性。同时让学生在多方面的实践中，认识自己的长处短处,教他们学会自我剖析，全面客观地评价自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，特别是正确对待自己的“短处”，对于能改变的如不良性格习惯可以“过则不惮改”,对于无法补救的如牛理缺陷可以扬长避短。课余谈心中，尽量肯定学牛的长处，从另一个侧面指岀他的不足。让学生在愉快中接受。4、搜集名人名言，培养健康心理尽管素质教育的春风早已刮进了各初中学校，但由于考试制度并无多大改变，所以考试成绩仍在很大程度上决定着老师的利益、学生的前途，轰轰烈烈的“减负”运动也收效甚微