浅谈罪犯矫正教育社会化问题

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1、浅谈罪犯矫正教育社会化问题本文就罪犯矫正教育社会化问题，谈点个人看法。一、在处遇制度上，设置开放性处遇级别，激励罪犯改造对那些主观恶习浅、人身危险小、罪行轻或真诚悔过、痛改前非、服刑一定阶段的罪犯，可获得开放性处遇级别。具体措施可以有：1大力推行请假离监制度。给罪犯一定期限的假日返家探亲，有利于感化罪犯，可以争取罪犯亲属对监狱工作的支持，可以昭示社会精神文明；2、试行监外劳动制。可以选择少量符合条件的罪犯进行试工，白天可不受监督地在监狱外劳动，晚间返回监狱，为罪犯劳动创造新的机会；3、选择一些表现好的罪犯到社会上参加一定的公益活动，培养集体主义精神和公德意识；4、有计划

2、、有目的地组织罪犯参加一些健康的社会活动，如参加社会上的体育、自学考试、文艺及诗歌比赛等。二、在监狱结构上，划定监狱等级，设置与社会生活相接近的行刑空间科学划定监狱等级，对不同警戒度的监狱实施不同的管理模式、防范措施和建设标准是提高监管效能的基本条件。监狱的分级优点很多：首先，有利于罪犯改造，提高安全实效，减轻对罪犯的社会剥夺；其次，有利于非监禁措施的适用；第三，有利于分押、分管制度和分级处遇制度的实施;第四，有利于减少投入,节省经费，没有必要使所有的监狱都达到一样的戒备程度。三、在刑罚变更上，扩大假释制度的适用范围，让罪犯回到社会上矫正假释制度作为自由刑刑罚执行制度的一

3、项特殊内容和有效的社会性保护教育措施，是一种附条件的提前释放制度,它既是对改造表现好的罪犯的一种奖励，又是对被假释制度:1、扩大适用假释，使罪犯假释的比例较目前有较大的提高；2、完善假释的撤销制度，各执法环节应当互相配合，理顺工作程序，避免互相扯皮，促进假释工作的正常开展；3、建立社区矫正体系，作为与监禁矫正相对的行刑方式，社区矫正是利用各种社会资源，对罪犯较轻、主观恶习较小、社会危害性不大的罪犯或经过教育改造，确保悔改表现'不致再危害社会罪犯，在社区中进行有针对性的管理、教育和改造工作。与社会教育相结合我们要广开社会渠道，全方位、多角度地运用社会教育改造资源，因时、因事

4、、因地、因人制宜地改造罪犯，追求教育改造罪犯的综合效应。仁邀请公、检、法机关对罪犯进行法制教育、认罪教育，聘请有关专家对罪犯开展心理咨询和心理矫治工作，对重危犯和顽危犯实行挂牌攻坚。去年省局开展的“百名专家进监帮教J"百名母亲进监教子”活动收到了很好的成效，就是有力的佐证。2、与罪犯原单位、居委会、村委会签订帮教协议书，共同抓好罪犯的思想转化工作；也可以通过通信'拨打亲情电话等形式让罪犯亲属配合帮教。3、邀请在各行各业做出突出成绩的刑满释放人员来到监狱作报告，现身说法，典型示范，帮助消除疑虑，看到光明前途。4、邀请工、青、团、妇联组织及关工委来监开展“送温暖”活动。5、由

5、被害人、被害单位揭露控诉犯罪危害，唤醒罪犯良知，让罪犯进一步认罪悔罪，积极引导罪犯亲属来狱内进行规劝教育活动。6、组织罪犯参加社会服务和到社会上汇报改造情况，以自己的犯罪教训现身说法。