浅谈中学思想政治教育的现状及对策

《浅谈中学思想政治教育的现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中学思想政治教育的现状及对策中学阶段是中学生逐步形成人生观和价值观的重耍时期，加强中学生的思想政治教育是思想政治教育工作的重点和难点。当前，我国正处在腾飞的关键时期，社会的飞速发展和深刻变化对青少年的思想、价值观等产生极为重大的影响。中学阶段是培养学生良好的品德、正确的观念和坚毅的意志的最佳阶段。因此，在新形势下，积极开展屮学生的思想政治教育工作，是全社会和广大教育工作者的重要任务。但是现阶段，我国中学思想政治教育中存在着很多不足和缺陷，亟需解决。一、中学思想政治教育存在的问题屮学思想政治教育是我国培养合格人才的•个基础内容，也是建设社会主义精神文明，创建和谐社会的主要途径之一。在市场经济

2、的条件下，中学思想政治教育T作处于相对弱势的地位，很不适应当代社会的发展需求。从目前來看，中学思想政治教育存在的问题表现在以下几个方面：1、教育工作重智育，轻德育学校和老师往往是以学生的考试成绩论“英雄”，考试制度与社会评价偏重于学生分数和升学率，学校、教师为了自身利益或迫于社会压力不得不重视智育开发，轻视思想政治教育的培养。这样就导致在教育思想上思想政治教育课程就处于的被轻视的地位。2、思想政治教育内容简单化目前的思想政治教育课程是缺乏实践性的课程，单纯的进行知识的传授。这种多书本知识少社会实践的形式，使得思想政治教育缺乏活水源，显得枯燥无味，学生对此豪无兴趣。同时，课程缺乏对学生内心世界的

3、研究，忽视社会对学生内心世界带来的引导与影响，对学生的素质要求上只重视知识水平，而忽视了学生心理素质的提高，导致教学内容上的简单化。3、教师工作能力有限教师要对学生进行思想政治教育，必须自己接受或全面、完整地学握社会要求，吃透教材，将教材内容转化为自己的思想，然后通过言传身教传授给学生。反之，如果教师不能完成上述要求，不但不能达到教学日的,而且可能有悖于社会要求。在现实中教师山于自身经验、认识能力以及思想觉悟水平等缘故，造成知识结构老化，教材阅读能力和重构能力不足，时政敏感度和分析能力不足等，导致思想政治教育在过程上重现象轻木质，内容贫乏且空洞无物，使得思想政治课程吸引力有限，教学效果一般。4

4、、思想政治教育方式过于陈旧在现阶段的思想政治教育的过程中，教师依IH采用“我讲你听，我说你服”的老办法，灌输式、填鸭式等陈旧的教学方法仍是个别学校、个别教师的主要教学方式。不注重理论知识与生活实际相结合，没有把基本观点、原理融入牛活之屮，使得学牛对思想政治课程的学习积极性有限。二、中学思想政治教育存在问题的原因1、教育思想的偏差在教育改革中，教师带着功利主义思想，重知识轻道德，重分数轻能力，没有站在有利于学生发展的立场上着眼未来。我们耍更新观念，树立正确的人生观、人才观，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，本着対学生高度负责的态度，在改革中真正做到改“应试教育”为“素质教育”。2、教育理念落

5、后理念是实践的先导，也是素质教育改革的灵魂。教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。许多教师的课堂教学还是传统的教学模式——即注重知识传授，轻视能力培养，特别是创新能力的培养。要改变这种局面，可通过多种活动或方法来渗透素质教育改革的先进教育、教学理念，逐渐转变教师的教育、教学观念。3、教师自身素质是局限注重情感、态度、价值观教育是思想政治教育的一个基本理念和基本特征，然而一些教师对到底如何处理知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的教学目标显得有些困惑，不知道该如何冇机地体现三者，所以出现了在教育中脱离具体内容和特定情境。可想而知，这必将严

6、重地阻碍思想政治教育的前进方向。同时，一些教师职业道德的缺失也导致了对于教学工作的不负责任，使得思想政治教育不能实现其目标，阻碍学生的全面发展。4、教育评价单一现行的中学思想政治教育评价的日的基木上是为了把学生分类划等，以区别优秀者、一般者与落后者。这就表现出思想政治教育丁作评价过程的形式主义，评价过程的流于形式，使学生的思想政治品德内化严重受阻,容易导致口是心非，言行不一的双重人格的养成。三、改善中学思想政治教育现状的对策1、强化思想政治教育的导向性我们一定要从学生的实际出发，确定不同阶段、不同年级、不同群体的思想政治教育目标，分清层次耍求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高。教师应引导学生要有正

7、确的心理方向，使学生明确一个人活在世上，就要为社会做贡献，给别人、给后人留下有价值的东西；引导学生把眼光放远,心胸开阔，从长远考虑，以集体为重。2、树立科学的教育理念思想政治教育要坚持以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，联系构建和谐社会的实际，与时俱进地充实和调整教育内容，采用新思想、新观点，帮助学生树立止确的价值观念，引领学生在社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用