浅谈职业教育实施素质教育的误区及对策

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1、浅谈职业教育实施素质教育的误区及对策浅谈职业教育实施索质教育的误区及对策索质教育是当前我国教育战线最为关注的一个热点话题，实施素质教育是当前改革的主课题，作为以培养应用型技术人才为目标的职业教育而言，对素质教育在职业教育改革中的地位，广大职教工作者己有了较深的认识和体会。《职教法》明确规定职业教育必须“全面提高教育者的素质，”职业教育在完成“捉高劳动者素质”的重任中冇着极重耍的作用。但由于一些职教工作对素质教育理解不深，把握不准。在实施素质教育过程中，确有一些误区需要澄清并找出对策，本文就此问题谈一些粗浅的看法。一、素质教育的涵义及其特点

2、1、素质教育的涵义素质教育是八十年代中期产生的与应试教育相对立的一个概念。这个概念的提出是广大教育工作者为贯彻落实邓小平教育理论，摆脱应试教育羁绊而进行的实践探索和理论思考的重要结晶。是广人教育工作者长期以來理想，愿望和改革主张的凝聚。国家教育部总督学柳斌指出：索质教育是以促进学生身心发展为冃的，以提高国民的思想道徳、文化科学、劳动技能、身体心理索质为宗旨的基础教育。2、素质教育的特点：实施素质教育应把握素质教育的六大特点：第一、全体性。素质教育着眼于学生的发展，认为促进每个学生的发展是基础教育的宗旨。即使是基础特别差的学生也能时常看到自

3、己的进步，感1受到教师对自己的关怀，从而增强学生克服困难、不断上进的信心和决心。第二、全而性。索质教育认为学生的发展不但应当是智力的，而冃应当是品德的，体质的，心理的协调发展。第三、主体性。素质教育认为学生发展的动力是内在的，教育过程屮不再把学生当成知识的接收器而是充分调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地生动活泼的发展。第四、多样性。素质教育认为学生的发展不是单一的而是千差万别的。正是这种差异性构成了各自发展的个性特色。它注重形成学生独立的人格，重视发展学生的个性、特长，使每个学生的心理索质，生理索质和文化索质都得到提高，为学生将來“

4、人尽具才，才尽其用”奠定良好的基础。第五、基础性。素质教育注重培养学生各种必备的生存和发展所需要的基本素质。教育者所有的教育教学行为，冃的都是为了使学生将来能够更好地学习，工作和生活，都立足于使学生在做人、求知、健体等方而具备发展与提高的坚实基础。第六、未来性。索质教育不是专门为学生的升学作准备，也不是专为就业做准备，而是为学生今后的整个人生发展作准备。它注重挖掘学生的生存、发展潜能，它是一•种未来教育。即今天的索质教育行为是为明天的后天的社会经济发展及社会进步奠定国民索质基础。因此，实施索质教育必须把近期H标与远期廿标联系起来。克服急功

5、近利思想，体现出教育决策的超前意识。以上素质教育的六大特点，实际上就是我们实施素质教育的六大原则。二、职业教育素质教育的误区2冃前，我国各级类教育在实丿施素质教育过程中，一是由于教育工作者自身素质对素质教育理解不深、把握不准。二是由于教育评价及社会对素质教育认识不一致的原因。因而存在着一些误区。急需予以澄清。1、职业教育和普通教育一样，在实施素质教育过程中也存在一些谋区。第一、“素质教育就是课外教育他们认为索质教育是学科课堂教学以外的任务。拱手让出了“课堂”这个主渠道。随意不求实效的开设多样的活动课。我们应当认识到抓好活动类课程是素质教育

6、的重要渠道。但素质教育不等于活动类课程。我们要把实施素质教冇的主阵地找准那就是课堂教学。必须千方百计把课堂教学改革引向深入，切实提高课堂教学质量。第二、“素质教育就是不考教育。”他们曲解“愉快教育”的实质，任意降低教学耍求，降低思维层次，主张“取消一切考试。”事实上，素质教育不是不要考试，而是要改革考试内容，方法和形式。虽然人的良好索质不是考岀來的，但必要的考试仍要坚持。如普通初、高中的会考、职业高中的文化课毕业会考和专业技能的鉴定不仅不能取消，而且还应进-步完善，使考试充分发挥发挥对教学的诊断和服务功能。第三、“索质教育就是特长教育”。

7、他们片而追求某一特长发展而不要求各方而和谐发展。开展课外活动，因人而异地举办特反班是必耍的，但切不可忽视了基础性的知识、能力、品徳、心理、木质各方而的培养和发展。第四、“索质教育就是渗透教育”。他们赞成素质教育，但理解片而，仅突出问题：“在口常教育教学中渗透素质教育”。实质上，素质教育是全方位捉高学/综合素质的教育，绝不仅仅是“渗透”所能涵盖。“转轨”意味着索3质教育取代“应试教育”。其根本是教育思想的转变和多方面的改革。第五、“素质教育是平均教育”。他们错误地认为“两全”（全体性、全面性）就是止所有学生平均发展。须知，因材施教是实施索质

8、教育的基本原则。我们必须把学生与学生Z间，每个学生各个方而Z间的差升性作为教育展开的询提，止确的做法是“合格+特长”2、职业教育由于自身特点在实施索质教育过程中还存在一些误区。第一、“素质教育