浅谈乡村教育

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1、浅谈乡村教育——大邑县王泗镇学校李玉霞付蓉九年制义务教育在中国广大地区普及后，乡村孩子的读书教育问题已经不再是对家庭的一种经济负担，更不再是孩子的一个梦想。每一个孩子都能背上书包，进入学校这个小的天地。这在带给广大农村孩子实惠的同吋，也对我们的乡村教育提出了新一轮的机遇和挑战。下面，我来谈谈我个人的感受。若有不足之处，还请诸君斧正。第一、乡村教育的艰难性，主要体现在4个方面。1、基础设施。以王泗中学为例，学生在体育活动的吋候，缺少必要的活动器具；而在课上，对于多媒体的接触显然是少之又少；至于课外休息时间较长的时间，午间，晚自习前等大多时候是学生疯跑疯玩，没有系统的提供学生一

2、个可以娱乐的环境。2、读书氛围。乡村是淳朴的代名词，那么乡村学校是孕育出醇厚质朴读书氛围的地方。然而，在我看来，现在的乡村学校和城市学校相比，读书氛围明显不如。“读书好，读好书，好读书”这样的氛围是不普遍存在的，最多集中在少数拔尖的学生身上。我所执教的一个班级则是明显的缺乏读书的氛围，课本知识尚且不去仔细的学习，课外的有益书籍就更是不会去关注，导致对于课外知识以及吋政热点一无所知。而导致这一结果的一个最重要原因就是无书可读。为什么无书可读？3、家庭经济条件。对于乡村学校的孩子來说，一个星期一个孩子的零用钱大约在十五元左右。而即使是市面上的一本盗版杂志也要三元，更好的就要十多

3、元甚至二十元以上，这对于一个十三、四孩子来说是一大笔的数目，孩子们的心态是舍不得，不划算。而作为乡村学校，周围的书店却明显的无法给予这种免费而且清净的一种读书环境。今年国庆长假，我所有时间都是在成都的新华书轩度过的。明亮的灯光，清洁的环境，种类繁多的图书，人人席地而坐，阅读自己喜爱的文学作品。包括了小到三、四岁的小孩，大到六十岁以上的老人。我想这是我们乡村孩子目前无法享受到的优越条件。那么，家长为何不用行动去培养孩子读书的兴趣？4、家庭的教育环境。当前，社会上有一种“读书无用论”的错误观点正在慢慢侵蚀着一个学生、一个家庭乃至一个社会。很多家长甚至只希望自己的孩子来学校混个初

4、中毕业证，以后好出去学份手艺，生活过得去就行。所以自然不会去支持孩子读书的事情。在我执教的时间里，还有家长来给孩子请一天假，原因是回家吃酒席，如此种种,不胜枚举。而且，家庭教育普遍简单粗暴，对孩子没有耐心的，说理的教育，动不动就是打骂孩子；否则就是不与老师沟通，一味的靠主观意识去认识自己的孩子。而且无法以身作则，没有为人父、为人母的一种理想觉悟。以上都是我们乡村学生普遍存在的现象，这些外部环境目前并不能马上改变。那么，在目前我们的乡村教育应该走一条什么路，是摆在我们多有乡村老师面前的难题。而这也是我要谈论的第二个话题。第二、乡村教育的创新性，主要体现在5个方面1、教师应该与

5、时俱进，多接触新鲜事物，所引用的话题至少应该能引起学生的注意。教育者最有成就感的时候，不是上台领奖的那一刻，而是你站在讲台上授课时，发现台下几十双小眼睛把你盯得仔仔细细，津津有味的听着你的讲解。我想，这一刻，任何一个老师都会感觉到非常的充实与自豪。而在当前，学生接触到的是一种多样性的文化。传统的、舶来的以及网络的新鲜词汇。我们老师在授课的时候,是应该从这方面去将教学融入到传统与现代之间，以学生感兴趣的话题引起学生对于知识的需求。例如，在讲到《台阶》这一课的时候，为了让学生去思考这个父亲修完房子后，幸福感是否增加了，我引用了两个网络语言來激发学生去感受幸福的含义。这两个网络语

6、言是:“幸福是什么，幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”“幸福是什么，做人要做懒羊羊，嫁人要嫁灰太狼。”学生在当堂课的热情就非常的高涨，纷纷的思考幸福的含义，而且还写了200字关于幸福的小体会。2、不能照本宣科，要多阐述自己对于文章独特的见解。引导学生开发思维。现在有些语文老师习惯于照本宣科，“十几年讲课如一日”，没有自己对于文章的独特见解，不能够将文章的中心思想和当今社会的发展规律相联系，无法给予孩子们感知社会的信息。3、作为语文，应当寓教于乐，枯燥无味的授课是抹杀学生学习兴趣的最大敌人。语文的教学，我认为是所有科目中最富有乐趣和情感的。一个优秀的语文老师，讲出來的

7、东西必然是带着一份淡淡的幽默感，洒脱却不失儒雅。我们语文有非常多的故事来阐述一个知识点，例如说到某一句话或某个人物的时候，我会去简单讲述一个小故事，这样学生愿意听，授课便更为有效率。我们学校有些语文老师上课就非常注重乐趣，在讲课的时候喜欢说一些俏皮话，课堂气氛轻松活跃,同时学生也掌握了知识点。4、不注重形式，注重是否有益于学生。并且尽量做到由学生自主考虑问题，自主发言。我们的授课，不必非得要去按照教案来一板一眼的进行教学，只要做到了学生能够得到老师所要传授知识，就足够。例如，在讲授《信客》这一课吋，我就把它当成一篇