浅谈小学体育游戏教学与素质教育

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1、浅谈小学体育游戏教学与素质教育摘要：人家都知道游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式,深受广大学牛欢迎。因为它不仅对以调动学牛的学习积极性，同时民有效地促进学牛的身心健康以及能结合课的主题使每一•体冇课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，捉高素质。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的种力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是山于体育游戏有一定的规则，这対培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基木活动的能力，

2、全而提高身体素质。通过游戏还可以培养学牛机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性,正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢？下血我仅谈谈我个人的看法：关键词：体育；教学；游戏一、创编和选择体育游戏遵循的原则1、游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便丁教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。只有

3、具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的止确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时乂调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生

4、受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹人笑。对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不£1禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集小，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏來结合主教材进行教学。女h在立定跳远的教学中，过去就是利用沙

5、池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳Z前问学生：“小兔了的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔了的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以运用“追

6、打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，乂能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。所以为了能完成好而作不懈的努力。3、创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认

7、真做，做得不够充分。在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达不到增强体质这个Fl的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。女50米快跑，过去

8、就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种